Η εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας στο νηπιαγωγείο: γλωσσικές πολιτικές και απόψεις των εκπαιδευτικών
Η εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας αποτελεί μια νέα πραγματικότητα για την προσχολική εκπαίδευση της χώρας μας. Η αγγλική ως γλώσσα διεθνούς επικοινωνίας διδάσκεται πλέον υποχρεωτικά σε όλα τα νηπιαγωγεία, καλλιεργώντας μια θετική στάση απέναντι στην πολυγλωσσία και τη διαπολιτισμικότητα. Σκοπός της...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/24458 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας αποτελεί μια νέα πραγματικότητα για την προσχολική εκπαίδευση της χώρας μας. Η αγγλική ως γλώσσα διεθνούς επικοινωνίας διδάσκεται πλέον υποχρεωτικά σε όλα τα νηπιαγωγεία, καλλιεργώντας μια θετική
στάση απέναντι στην πολυγλωσσία και τη διαπολιτισμικότητα. Σκοπός της παρούσας
μελέτης είναι να διερευνήσει τις γλωσσικές πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης σχετικά με την ένταξη/εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας στο νηπιαγωγείο και τις απόψεις Ελλήνων εκπαιδευτικών για το θέμα. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας γίνεται
αναφορά στους στόχους της ένταξης της αγγλικής γλώσσας στην προσχολική εκπαίδευση σε διάφορες ευρωπαϊκές χώρες, στις μεθόδους εκμάθησης της ξένης γλώσσας στα πλαίσια της βιωματικής μάθησης μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων,
καθώς και στην υποχρεωτική εξειδικευμένη επιμόρφωση του ελληνικού Υπουργείου
Παιδείας σε εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης και αγγλικής φιλολογίας ώστε
να κατανοήσουν τη σημασία του εγχειρήματος και τη φιλοσοφία που το διέπει για την καλλιέργεια ενός συνεργατικού κλίματος στην τάξη. Στο ερευνητικό μέρος, εκτός από την καταγραφή στοιχείων του δημογραφικού προφίλ των συμμετεχόντων
(προϋπηρεσία, μορφωτικό επίπεδο, θέση, καθεστώς εργασίας, γεωγραφική θέση του νηπιαγωγείου και συμμετοχή σε ευρωπαϊκά προγράμματα), διερευνώνται τα ποσοστά συμμετοχής των νηπιαγωγών στην επιμόρφωση ΕΑΝ καθώς και οι εμπειρίες τους από την εφαρμογή της εκμάθησης των αγγλικών στην τάξη. Μέσα από τα ευρήματα της
έρευνας, αναδεικνύεται η αρνητική, κατά βάση, αντιμετώπιση των νηπιαγωγών για την εισαγωγή του μαθήματος των αγγλικών στην προσχολική εκπαίδευση και η πεποίθηση πως τα αγγλικά οφείλουν να διδάσκονται σε μαθητές ηλικίας 6 και 7 ετών. Συγχρόνως, συγκρίνονται οι μέθοδοι εκμάθησης της ξένης γλώσσας με τις μεθόδους σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες. Τέλος, καταγράφονται οι προσωπικές εμπειρίες των εκπαιδευτικών
καθώς και προτάσεις για αλλαγές. |
|---|