Απόψεις εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για τη χρήση των ρομπότ κοινωνικής αρωγής στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση
Η διπλωματική αυτή εργασία εξετάζει τις απόψεις Ελλήνων εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για τη χρήση των ρομπότ κοινωνικής αρωγής στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση. Η έρευνα διεξήχθη με τη μέθοδο των ομάδων εστίασης (focus groups) και το δείγμα αποτελούνταν από 9 εκπαιδευτικούς της νήσου Κρήτης οι οποί...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/24299 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η διπλωματική αυτή εργασία εξετάζει τις απόψεις Ελλήνων εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για τη χρήση των ρομπότ κοινωνικής αρωγής στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση. Η έρευνα διεξήχθη με τη μέθοδο των ομάδων εστίασης (focus groups) και το δείγμα αποτελούνταν από 9 εκπαιδευτικούς της νήσου Κρήτης οι οποίοι εργάζονταν στο πλαίσιο της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης. Μετά από σύντομη παρουσίαση των ΡΚΑ και του ανθρωποειδούς ρομπότ ΝΑΟ, ζητήθηκε από τους εκπαιδευτικούς της κάθε ομάδας να συμμετάσχουν σε ομαδική συζήτηση και να εκφράσουν τις απόψεις τους για αυτά. Η μέθοδος της τριγωνοποίησης χρησιμοποιήθηκε για να αυξήσει την αξιοπιστία και εγκυρότητα των ευρημάτων της έρευνας: η παρατήρηση των συμμετεχόντων χρησιμοποιήθηκε ως δεύτερο μέσο συλλογής δεδομένων και η χορήγηση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου ως τρίτη. Με το πέρας της συζήτησης της κάθε ομάδας εστίασης (focus groups discussion) οι συμμετέχοντες έλαβαν προς συμπλήρωση το σχετικό ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο καθώς και έντυπο συλλογής δημογραφικών στοιχείων.
Από τη θεματική ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων προέκυψε ότι η πλειονότητα των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής είχε πρότερη άγνοια του τεχνολογικού εργαλείου που τους παρουσιάστηκε ωστόσο εξέφρασε θετική άποψη για τα ΡΚΑ και το ΝΑΟ. Παρά την θετική τους αντίδραση απέναντι στα ΡΚΑ, οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής δε θεώρησαν την ένταξη του εργαλείου στα ειδικά σχολεία μια εύκολη ή δεδομένη υπόθεση καθώς θα απαιτούσε επιμελή προετοιμασία του εκπαιδευτικού συστήματος, υπερνίκηση σημαντικών εμποδίων και απαραίτητη εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Οι συμμετέχοντες θεώρησαν ευκολότερη την ένταξη του εργαλείου στην ιδιωτική εκπαίδευση.
Τέλος, η παρουσίαση των ΡΚΑ και η ομαδική συζήτηση που διεξήχθησαν στα πλαίσια της έρευνας φαίνεται ότι κινητοποίησαν τους εκπαιδευτικούς να αναζητήσουν περισσότερες πληροφορίες για το εργαλείο με ένα μεγάλο ποσοστό συμμετεχόντων να δηλώνει πρόθυμο να εκπαιδευτεί στο πεδίο αυτό.
Λέξεις- κλειδιά: απόψεις εκπαιδευτικών, ειδική αγωγή, ρομπότ κοινωνικής αρωγής |
|---|