Αξιολόγηση ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού από εκπαιδευτικούς ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων : ένα παράδειγμα σχεδιασμού και ανάπτυξης υλικού για χρήση στο πλαίσιο σιωπηρών εργασιών
Αντικείμενο της παρούσας έρευνας αποτελεί o σχεδιασμός και η διαμορφωτική αξιολόγηση – αποτίμηση του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, με τίτλο: « Ταξίδι χωρίς Διακοπές», από εκπαιδευτικούς ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων που υπηρετούν ή έχουν υπηρετήσει σε ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία του Νομού Δωδεκαν...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/24292 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Αντικείμενο της παρούσας έρευνας αποτελεί o σχεδιασμός και η διαμορφωτική αξιολόγηση – αποτίμηση του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, με τίτλο: « Ταξίδι χωρίς Διακοπές», από εκπαιδευτικούς ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων που υπηρετούν ή έχουν υπηρετήσει σε ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία του Νομού Δωδεκανήσου.
Το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό σχεδιάστηκε και διαμορφώθηκε με βάση τις αρχές της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και απευθύνεται σε μαθητές των Ε΄ και Στ΄ τάξεων του ολιγοθέσιου δημοτικού σχολειου. Συγκεκριμένα η επιδίωξη κατά τον σχεδιασμό του ήταν να πληροί τις απαραίτητες προϋποθέσεις ώστε να λειτουργήσει ως κατάλληλο εκπαιδευτικό πακέτο που θα υποκαταστήσει τον δάσκαλο κατά την διάρκεια των σιωπηρών εργασιών.
Το θέμα που πραγματεύεται το ψηφιακό υλικό είναι το προσφυγικό και μεταναστευτικό ζήτημα, ανήκει στη θεματική περιοχή των πολιτικών και κοινωνικών επιστημών. Στο δημοτικό σχολείο το συγκεκριμένο κοινωνικό ζήτημα προσεγγίζεται με διαθεματικό τρόπο στα γνωστικά αντικείμενα της Γλώσσας, της Ιστορίας και της Κοινωνικής & Πολιτικής Αγωγής, επίσης μπορεί να αναπτυχθεί στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης ή στα εργαστήρια δεξιοτήτων ως εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό τέθηκε για μικτή αξιολόγηση (ποσοτική και ποιοτική) από εκπαιδευτικούς ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων και οι μέθοδοι συλλογής των δεδομένων ήταν το ερωτηματολόγιο και η ημιδομημένη συνέντευξη.
Κατά τον σχεδιασμό και την δημιουργία του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού επιδιώχθηκε ο μετασχηματισμός υλικού σχετικού με το προσφυγικό ζήτημα, σε ολοκληρωμένη, παιδαγωγικά τεκμηριωμένη, διδακτική ενότητα. Ο σχεδιασμός του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού δομήθηκε στις αρχές του εποικοδομισμού και ειδικότερα στην ανακαλυπτική θεωρία μάθησης. Η ανάπτυξη και την σχεδίαση του υλικού ως προς την πορεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας βασίστηκε στη θεωρία του Gagne και τις εννέα διδακτικές ενέργειες. O σχεδιασμός για την εξ αποστάσεως μεθοδολογία είναι αποτέλεσμα συνδυασμού των βασικών αρχών της εξΑΕ των Holmberg, Mena, Λιοναράκη/Σπανακά, και Μανούσου. Επιπλέον το Ψ.Ε.Υ συγκροτήθηκε στις κατευθυντήριες αρχές της τυπολογίας των West/ Λιοναράκη |
|---|