Απόψεις εκπαιδευτικών και γονέων παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία/ες στην προσχολική αγωγή για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο τη διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης καθώς και των γονέων για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση των νηπίων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία/ες κατά το δεύτερο κύμα της πανδημίας στο νησί της Ρόδου. Πιο αναλυτικά, στην παρούσα...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/24281 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο τη διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης καθώς και των γονέων για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση των νηπίων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία/ες κατά το δεύτερο κύμα της πανδημίας στο νησί της Ρόδου. Πιο αναλυτικά, στην παρούσα έρευνα παρουσιάζονται οι απόψεις των γονέων και των νηπιαγωγών σχετικά με την εμπειρία τους στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, οι αξιολογήσεις των τεχνολογικών τους γνώσεων, οι ψηφιακές πλατφόρμες που εφάρμοσαν, ο βαθμός δυσκολίας τους, η απόδοση των νηπίων και η ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους. Τέλος, η έρευνα εξετάζει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και αναδεικνύει προτάσεις για την αποτελεσματική λειτουργία της από το κράτος, τους γονείς και τους/τις νηπιαγωγούς.
Η έρευνα που διεξήχθη ήταν ποιοτική και το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 15 νηπιαγωγοί ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης καθώς και 15 γονείς με νήπια που διέθεταν διαφορετικές ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία/ες. Η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων που βασίστηκαν σε αυτοσχέδιο οδηγό, ενώ για την ανάλυση των ευρημάτων χρησιμοποιήθηκε μεικτή μεθοδολογία: ποιοτική (θεματική ανάλυση περιεχομένου) και ποσοτική (περιγραφική στατιστική). Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας έδειξαν ένα εύρος διαφορετικών απαντήσεων με την πλειονότητα των συμμετεχόντων να χαρακτηρίζει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση αρκετά δύσκολη και μέτρια. Επίσης, η έρευνα έδειξε πως οι περισσότεροι/ες νηπιαγωγοί που είχαν κάποια σχετική επιμόρφωση συνέβαλαν ικανοποιητικά στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, χρησιμοποιώντας τις ψηφιακές πλατφόρμες και μέσα, όπως είναι η Webex και το e-mail. Ωστόσο, η πλειονότητα των νηπιαγωγών ανέφερε πως η πλατφόρμα χρειάζεται περισσότερη μελέτη για να είναι πιο αποτελεσματική στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Για αυτό τον λόγο, το κράτος θα πρέπει να παρέχει όχι μόνο υποχρεωτική επιμόρφωση και τον κατάλληλο τεχνολογικό εξοπλισμό, αλλά και πλατφόρμες που να είναι προσαρμοσμένες στις ανάγκες των νηπίων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή αναπηρία/ες. Από την πλευρά τους οι περισσότεροι γονείς, ήταν υποστηρικτικοί με το νήπιο, προσπαθώντας να συμμετέχουν μαζί του στις δραστηριότητες και στα μαθήματα του. Η πλειονότητα των γονέων χαρακτήρισε τη συνεργασία με τους/τις νηπιαγωγούς άριστη, καθώς κατέβαλαν μεγάλη προσπάθεια, ώστε να προσελκύσουν το ενδιαφέρον των νηπίων. Τέλος, οι περισσότεροι γονείς υποστήριξαν πως το κράτος θα πρέπει να τους στηρίξει οικονομικά, να τους παραχωρήσει τον κατάλληλο εξοπλισμό και μια σταθερή γραμμή για τη σύνδεση του ίντερνετ.
Συγκρίνοντας τις απόψεις των νηπιαγωγών και των γονέων, θα λέγαμε ότι οι περισσότεροι/ες νηπιαγωγοί και οι γονείς αποκόμισαν μια αρκετά δύσκολη εμπειρία από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση των νηπίων με εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία/ες κατά το δεύτερο κύμα της πανδημίας. Ωστόσο, οι τεχνολογικές γνώσεις τους ήταν αρκετά ικανοποιητικές και κατάφεραν να χρησιμοποιήσουν τις ψηφιακές πλατφόρμες για να επικοινωνούν με τους γονείς και να αναρτούν το εκπαιδευτικό υλικό των νηπίων. Παρά το γεγονός ότι μέσα από την πλατφόρμα Webex διατηρήθηκε η επαφή με τους γονείς και τα νήπια, δεν εντοπίσθηκε κανένα θετικό στοιχείο ως προς την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των νηπίων με εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία/ες. Επιπλέον, η πλειονότητα των νηπιαγωγών και των γονέων αντιμετώπισε προβλήματα με τη σύνδεση και στην προσπάθεια τους να αντιμετωπίσουν τις δυσκολίες, συνεργάστηκαν άριστα και επιχείρησαν να ξανασυνδεθούν στο σύστημα μαζί με τους/τις νηπιαγωγούς. Τέλος, οι ίδιοι δήλωσαν πως η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν λειτουργεί βοηθητικά στην ειδική αγωγή, καθώς θα έπρεπε να σχεδιαστούν και να εφαρμοστούν πιο απλές πλατφόρμες που θα είναι εύχρηστες για τα νήπια με εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία/ες.
Συμπερασματικά, θα λέγαμε ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση κατά το δεύτερο κύμα της πανδημίας επηρέασε αρνητικά, το εκπαιδευτικό σύστημα, τους/τις νηπιαγωγούς της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, τους γονείς και τα νήπια με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή αναπηρία/ες και απαιτείται η παρέμβαση των αρμόδιων φορέων. |
|---|