Η τεχνολογικά υποστηριζόμενη ανεστραμμένη τάξη, ως μέθοδος αύξησης του βαθμού δέσμευσης στη μαθησιακή διαδικασία, ανάπτυξης κινήτρων για τη μάθηση των φυσικών επιστημών και βελτίωσης των ακαδημαϊκών επιδόσεων μαθητών λυκείου
Η προσέγγιση της ανεστραμμένης τάξης αποτελεί μια νέα μεθοδολογία στο χώρο της εκπαίδευσης. Μεταφέροντας την παρουσίαση του περιεχομένου στο στάδιο πριν την τάξη μέσω σύντομων βιντεοδιαλέξεων, απελευθερώνει το χρόνο της τάξης για εφαρμογή της νέας γνώσης μέσα από τεχνικές ενεργητικής μάθησης. Στόχος...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/24273 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η προσέγγιση της ανεστραμμένης τάξης αποτελεί μια νέα μεθοδολογία στο χώρο της εκπαίδευσης. Μεταφέροντας την παρουσίαση του περιεχομένου στο στάδιο πριν την τάξη μέσω σύντομων βιντεοδιαλέξεων, απελευθερώνει το χρόνο της τάξης για εφαρμογή της νέας γνώσης μέσα από τεχνικές ενεργητικής μάθησης. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των επιδράσεων της ανεστραμμένης τάξης στις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών, στο βαθμό δέσμευσής τους στη μαθησιακή διαδικασία και στην ανάπτυξη κινήτρων για τη μάθηση των Φυσικών Επιστημών.
Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν οι μαθητές δύο τμημάτων της Α΄ τάξης λυκείου εκ των οποίων το ένα αποτέλεσε την πειραματική και το άλλο την ομάδα ελέγχου. Η παρέμβαση εφαρμόστηκε κατά τη διδασκαλία του κυκλοφορικού συστήματος στο
μάθημα της βιολογίας το σχολικό έτος 2020-2021. Για τις ανάγκες της παρέμβασης δημιουργήθηκαν διαδραστικά βιντεομαθήματα και ασκήσεις που αναρτήθηκαν στην πλατφόρμα «Η Τάξη» του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Παράλληλα
δημιουργήθηκαν φύλλα εργασίας με δραστηριότητες για το στάδιο της τάξης. Ως εργαλεία συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν προ-δοκιμές και μετά-δοκιμές, καταγραφή στοιχείων συμμετοχής στην πλατφόρμα «Η Τάξη», το ερωτηματολόγιο
Students Motivation Towards Science Learning (SMTSL) για την ανάπτυξη κινήτρων για τη μάθηση των Φυσικών Επιστημών, ημιδομημένο ερωτηματολόγιο απόψεων μαθητών και ημερολόγιο από την εκπαιδευτικό. Η ανάλυση των δεδομένων από τα ερωτηματολόγια και την καταγραφή συμμετοχής έγινε με τη βοήθεια του στατιστικού
πακέτου IBM SPSS Statistics. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η απόδοση των δύο ομάδων, πριν από την παρέμβαση δεν εμφανίζει στατιστικά σημαντική διαφορά, ενώ αντίθετα μετά την παρέμβαση η διαφορά των δύο ομάδων είναι στατιστικά σημαντική με την ομάδα της παρέμβασης να εμφανίζει πολύ μεγαλύτερη βελτίωση από
την ομάδα ελέγχου. Παράλληλα καταγράφηκε αύξηση του βαθμού δέσμευσης των μαθητών της πειραματικής ομάδας στη μαθησιακή διαδικασία σε σχέση με την ομάδα ελέγχου. Δεν καταγράφηκε στατιστικά σημαντική διαφορά στην ανάπτυξη κινήτρων για τη μάθηση των Φυσικών Επιστημών. Ωστόσο δεδομένα του ερωτηματολογίου απόψεων
των μαθητών και του ημερολογίου της ερευνήτριας έδειξαν ότι δημιούργησε ευκαιρίες επικοινωνίας και συνεργασίας ανάμεσα στους μαθητές και ανάμεσα στους μαθητές και την εκπαιδευτικό καθώς και ότι επέδρασε θετικά στην αυτοαποτελεσματικότητα, την
αξία μάθησης της Βιολογίας και το μαθησιακό περιβάλλον. Παράλληλα φάνηκε η ανάγκη για περαιτέρω σχεδιασμό και εφαρμογή παρεμβάσεων για την πλήρη κατανόηση της δυναμικής και των προκλήσεων που συνοδεύουν την ανεστραμμένη
τάξη. |
|---|