Αντιλήψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη συμβολή της λογοτεχνίας στην ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις και τις πρακτικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σχέση με την σημαντικότητα της αξιοποίησης λογοτεχνικών κειμένων για την ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Δι...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/24187 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις και τις πρακτικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σχέση με την σημαντικότητα της αξιοποίησης λογοτεχνικών κειμένων για την ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Διερευνήθηκαν οι απόψεις που έχουν οι εκπαιδευτικοί αναφορικά με τη χρήση λογοτεχνικών κειμένων για τη βελτίωση της αναγνωστικής κατανόησης, η ευαισθητοποίησή τους ως προς τη διδασκαλία στρατηγικών κατά τη διδασκαλία λογοτεχνικών κειμένων, καθώς και κατά πόσο χρησιμοποιούν διάφορες πρακτικές, διαδραστικές και μη, που προσφέρονται προς αξιοποίηση κατά την ενασχόληση με λογοτεχνικά κείμενα μέσα στην τάξη.
Η διεξαγωγή της έρευνας υλοποιήθηκε με τον διαμοιρασμό ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου σε 137 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι εργάζονται σε τμήματα ένταξης κατά το φετινό σχολικό έτος, 2021-2022, ενώ οι ερωτήσεις που χρησιμοποιήθηκαν ήταν κλειστού τύπου.
Τα βασικότερα συμπεράσματα τα οποία εξήχθησαν από την εν λόγω έρευνα είναι ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών θεωρεί χρήσιμη την αξιοποίηση λογοτεχνικών κειμένων για την ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, ενώ φαίνεται να χρησιμοποιούν αρκετές πρακτικές και διδασκαλία στρατηγικών κατά την ενασχόλησή τους με λογοτεχνικά κείμενα μέσα στην τάξη. |
|---|