| _version_ |
1828461812894400512
|
| author |
Χαϊτογλου, Σοφία
|
| author2 |
Αγιασοφίτη, Ζωή
|
| author_facet |
Αγιασοφίτη, Ζωή
Χαϊτογλου, Σοφία
|
| author_sort |
Χαϊτογλου, Σοφία
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Σύμφωνα με έρευνες, τα τελευταία χρόνια όλο ένα και περισσότερα παιδιά διαγιγνώσκονται με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία). Οι δυσκολίες αυτές επηρεάζουν κατά κύριο λόγο την απόδοσή τους στο σχολείο και γι’ αυτό, οι εκπαιδευτικοί εστιάζουν το ενδιαφέρον τους σ’ αυτές προκειμένου να υποστηρίξουν τους/τις μαθητές/τριες τους στο πλαίσιο της γενικής τάξης. Συνεπώς, είναι ιδιαίτερα σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να είναι ευαισθητοποιημένοι και κατάλληλα καταρτισμένοι σε ό,τι αφορά των τομέα των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών (δυσλεξία) ώστε να ανταποκριθούν επιτυχώς στις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών/τριών τους. Στόχος της παρούσας μεταπτυχιακής εργασίας είναι να διερευνήσει τις στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τους/τις μαθητές/τριες με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης. Πιο συγκεκριμένα, έγινε μια προσπάθεια διερεύνησης των γνώσεων των εκπαιδευτικών ως προς τα αίτια και τη φύση της δυσλεξίας, καθώς και ως προς τις μεθόδους διδασκαλίας που θεωρούν αποτελεσματικότερες και εφαρμόζουν προκειμένου να υποστηρίξουν τους/τις μαθητές/τριες με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης. Στη διεξαγωγή της έρευνας συμμετείχαν 102 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το εργαλείο συλλογής δεδομένων που χρησιμοποιήθηκε ήταν ένα αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από 11 ερωτήσεις και διανεμήθηκε ηλεκτρονικά στους συμμετέχοντες. Από τα ευρήματα της έρευνας αναδείχθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν το θετικό αντίκτυπο που έχει η αξιοποίηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην εκπαιδευτική υποστήριξη των μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Αν και επιχειρούν να αξιοποιήσουν σύγχρονες διδακτικές μεθόδους οι οποίες ανταποκρίνονται στα διαφοροποιημένα χαρακτηριστικά των μαθητών/τριών, αυτό πραγματοποιείται με αποσπασματικό τρόπο καταδεικνύοντας την ύπαρξη ενός χάσματος ανάμεσα στις θεωρητικές απόψεις που εκφέρουν οι εκπαιδευτικοί και στον τρόπο με τον οποίο λειτουργούν στην πράξη. Για το λόγο αυτό προκύπτει συμπερασματικά η ανάγκη περεταίρω υποστήριξης και κατάρτισης για να καταστούν πιο αποτελεσματικοί στο εκπαιδευτικό τους έργο και συνακόλουθα για να αξιοποιήσουν πρακτικές οι οποίες διασφαλίζουν την συμπερίληψη των μαθητών/ τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-24181
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2022
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-241812022-07-27T05:07:55Z Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης Views of primary teachers of students with learning difficulties (dyslexia) in the classroom setting Χαϊτογλου, Σοφία Αγιασοφίτη, Ζωή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στάσεις μέθοδοι διδασκαλίας special learning difficulties teaching methods attitudes Learning disabled children--Education Special education--Case studies Teachers--Attitudes Education, Primary Dyslexic children--Education Σύμφωνα με έρευνες, τα τελευταία χρόνια όλο ένα και περισσότερα παιδιά διαγιγνώσκονται με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία). Οι δυσκολίες αυτές επηρεάζουν κατά κύριο λόγο την απόδοσή τους στο σχολείο και γι’ αυτό, οι εκπαιδευτικοί εστιάζουν το ενδιαφέρον τους σ’ αυτές προκειμένου να υποστηρίξουν τους/τις μαθητές/τριες τους στο πλαίσιο της γενικής τάξης. Συνεπώς, είναι ιδιαίτερα σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να είναι ευαισθητοποιημένοι και κατάλληλα καταρτισμένοι σε ό,τι αφορά των τομέα των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών (δυσλεξία) ώστε να ανταποκριθούν επιτυχώς στις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών/τριών τους. Στόχος της παρούσας μεταπτυχιακής εργασίας είναι να διερευνήσει τις στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τους/τις μαθητές/τριες με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης. Πιο συγκεκριμένα, έγινε μια προσπάθεια διερεύνησης των γνώσεων των εκπαιδευτικών ως προς τα αίτια και τη φύση της δυσλεξίας, καθώς και ως προς τις μεθόδους διδασκαλίας που θεωρούν αποτελεσματικότερες και εφαρμόζουν προκειμένου να υποστηρίξουν τους/τις μαθητές/τριες με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης. Στη διεξαγωγή της έρευνας συμμετείχαν 102 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το εργαλείο συλλογής δεδομένων που χρησιμοποιήθηκε ήταν ένα αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από 11 ερωτήσεις και διανεμήθηκε ηλεκτρονικά στους συμμετέχοντες. Από τα ευρήματα της έρευνας αναδείχθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν το θετικό αντίκτυπο που έχει η αξιοποίηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην εκπαιδευτική υποστήριξη των μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Αν και επιχειρούν να αξιοποιήσουν σύγχρονες διδακτικές μεθόδους οι οποίες ανταποκρίνονται στα διαφοροποιημένα χαρακτηριστικά των μαθητών/τριών, αυτό πραγματοποιείται με αποσπασματικό τρόπο καταδεικνύοντας την ύπαρξη ενός χάσματος ανάμεσα στις θεωρητικές απόψεις που εκφέρουν οι εκπαιδευτικοί και στον τρόπο με τον οποίο λειτουργούν στην πράξη. Για το λόγο αυτό προκύπτει συμπερασματικά η ανάγκη περεταίρω υποστήριξης και κατάρτισης για να καταστούν πιο αποτελεσματικοί στο εκπαιδευτικό τους έργο και συνακόλουθα για να αξιοποιήσουν πρακτικές οι οποίες διασφαλίζουν την συμπερίληψη των μαθητών/ τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΙΝΑΚΩΝ 8 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ 9 Περίληψη 10 Εισαγωγή 12 Κεφάλαιο 1οΒιβλιογραφική Ανασκόπηση 15 1.1Αποσαφήνιση ορισμών 15 1.2. Κατηγορίες Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών 17 1.2.1. Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία Ανάγνωσης ή Δυσλεξία 18 1.2.2. Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία Γραπτού λόγου ή Δυσορθογραφία 19 1.2.3.Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία Αρίθμησης ή Δυσαριθμησία 20 1.3. Τύποι δυσλεξίας 20 1.4. Αιτιοπαθολογία Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών 21 1.5. Χαρακτηριστικά μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες 22 1.6 Υποστήριξη των μαθητών/τριών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες στο ελληνικό σχολικό πλαίσιο 26 1.7. Απόψεις εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία των μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες 28 Κεφάλαιο 2οΜεθοδολογία έρευνας 36 2.1 Σκοπός και στόχοι της έρευνας 36 2.2 Είδος της έρευνας 36 2.3 Συλλογή δεδομένων 37 2.4 Ηθικά διλήμματα 37 2.5 Ερευνητικό εργαλείο 38 2.6 Περιγραφή δείγματος 40 2.7 Μέθοδοι ανάλυσης 42 Κεφάλαιο 3οΑποτελέσματα έρευνας 44 3.1 Θέσεις για την δυσλεξία 44 3.2 Χαρακτηριστικά μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) 45 3.3 Σύγκριση μεθόδων διδασκαλίας 48 3.4 Μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται στην τάξη 50 3.5 Αξιοποίηση και αποτελεσματικότητα δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας 52 3.6 Δυσκολίες που αντιμετωπίζει ένας/μία εκπαιδευτικός γενικής αγωγής στην υποστήριξη μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στη 56 3.7 Τρόποι διαχείρισης των μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης 58 3.8 Εξέταση μέσων τιμών 60 3.9 Ερευνητικά συμπεράσματα 62 Κεφάλαιο 4ο Συζήτηση 65 Κεφάλαιο 5ο Συμπεράσματα 73 Κεφάλαιο 6ο Περιορισμοί και προτάσεις 76 6.1 Περιορισμοί της Μελέτης 76 6.2 Προτάσεις για μελλοντική έρευνα 77 Βιβλιογραφία 79 Παράρτημα 1 90 Εργαλείο συλλογής δεδομένων ερωτηματολόγιο 90 2022-07-14T12:05:50Z 2022-07-14T12:05:50Z 2022-05-18 http://hdl.handle.net/11610/24181 el_GR Default License 105 σ. application/pdf
|
| spellingShingle |
ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
στάσεις
μέθοδοι διδασκαλίας
special learning difficulties
teaching methods
attitudes
Learning disabled children--Education
Special education--Case studies
Teachers--Attitudes
Education, Primary
Dyslexic children--Education
Χαϊτογλου, Σοφία
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης
|
| title |
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης
|
| title_full |
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης
|
| title_fullStr |
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης
|
| title_full_unstemmed |
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης
|
| title_short |
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης
|
| title_sort |
οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες δυσλεξία στο πλαίσιο της γενικής τάξης
|
| topic |
ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
στάσεις
μέθοδοι διδασκαλίας
special learning difficulties
teaching methods
attitudes
Learning disabled children--Education
Special education--Case studies
Teachers--Attitudes
Education, Primary
Dyslexic children--Education
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/24181
|
| work_keys_str_mv |
AT chaïtoglousophia oistaseistōnekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēssemathētesmeeidikesmathēsiakesdyskoliesdyslexiastoplaisiotēsgenikēstaxēs
AT chaïtoglousophia viewsofprimaryteachersofstudentswithlearningdifficultiesdyslexiaintheclassroomsetting
|