Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης
Σύμφωνα με έρευνες, τα τελευταία χρόνια όλο ένα και περισσότερα παιδιά διαγιγνώσκονται με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία). Οι δυσκολίες αυτές επηρεάζουν κατά κύριο λόγο την απόδοσή τους στο σχολείο και γι’ αυτό, οι εκπαιδευτικοί εστιάζουν το ενδιαφέρον τους σ’ αυτές προκειμένου να υποστηρίξο...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/24181 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Σύμφωνα με έρευνες, τα τελευταία χρόνια όλο ένα και περισσότερα παιδιά διαγιγνώσκονται με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία). Οι δυσκολίες αυτές επηρεάζουν κατά κύριο λόγο την απόδοσή τους στο σχολείο και γι’ αυτό, οι εκπαιδευτικοί εστιάζουν το ενδιαφέρον τους σ’ αυτές προκειμένου να υποστηρίξουν τους/τις μαθητές/τριες τους στο πλαίσιο της γενικής τάξης. Συνεπώς, είναι ιδιαίτερα σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να είναι ευαισθητοποιημένοι και κατάλληλα καταρτισμένοι σε ό,τι αφορά των τομέα των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών (δυσλεξία) ώστε να ανταποκριθούν επιτυχώς στις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών/τριών τους. Στόχος της παρούσας μεταπτυχιακής εργασίας είναι να διερευνήσει τις στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τους/τις μαθητές/τριες με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης. Πιο συγκεκριμένα, έγινε μια προσπάθεια διερεύνησης των γνώσεων των εκπαιδευτικών ως προς τα αίτια και τη φύση της δυσλεξίας, καθώς και ως προς τις μεθόδους διδασκαλίας που θεωρούν αποτελεσματικότερες και εφαρμόζουν προκειμένου να υποστηρίξουν τους/τις μαθητές/τριες με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στο πλαίσιο της γενικής τάξης. Στη διεξαγωγή της έρευνας συμμετείχαν 102 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το εργαλείο συλλογής δεδομένων που χρησιμοποιήθηκε ήταν ένα αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από 11 ερωτήσεις και διανεμήθηκε ηλεκτρονικά στους συμμετέχοντες. Από τα ευρήματα της έρευνας αναδείχθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν το θετικό αντίκτυπο που έχει η αξιοποίηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην εκπαιδευτική υποστήριξη των μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Αν και επιχειρούν να αξιοποιήσουν σύγχρονες διδακτικές μεθόδους οι οποίες ανταποκρίνονται στα διαφοροποιημένα χαρακτηριστικά των μαθητών/τριών, αυτό πραγματοποιείται με αποσπασματικό τρόπο καταδεικνύοντας την ύπαρξη ενός χάσματος ανάμεσα στις θεωρητικές απόψεις που εκφέρουν οι εκπαιδευτικοί και στον τρόπο με τον οποίο λειτουργούν στην πράξη. Για το λόγο αυτό προκύπτει συμπερασματικά η ανάγκη περεταίρω υποστήριξης και κατάρτισης για να καταστούν πιο αποτελεσματικοί στο εκπαιδευτικό τους έργο και συνακόλουθα για να αξιοποιήσουν πρακτικές οι οποίες διασφαλίζουν την συμπερίληψη των μαθητών/ τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. |
|---|