Διερευνητική μελέτη των αντιλήψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την αντιμετώπιση μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: η περίπτωση της διδασκαλίας μέσω συνομηλίκων
Η στρατηγική της διδασκαλίας μέσω συνομηλίκων (Σ.Δ.μ.Σ) αποτελεί μία πρακτική, όπου ανταποκρίνεται στη ανάγκη μετεξέλιξης του σχολείου και εκσυγχρονισμού των μεθόδων διδασκαλίας, καλύπτοντας τις ανάγκες του ανομοιόμορφου μαθητικού πληθυσμού. Βασικός σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/24179 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η στρατηγική της διδασκαλίας μέσω συνομηλίκων (Σ.Δ.μ.Σ) αποτελεί μία πρακτική, όπου ανταποκρίνεται στη ανάγκη μετεξέλιξης του σχολείου και εκσυγχρονισμού των μεθόδων διδασκαλίας, καλύπτοντας τις ανάγκες του ανομοιόμορφου μαθητικού πληθυσμού. Βασικός σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικώνπρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (γενικής και ειδικής αγωγής) του Ν. Ηρακλείου σχετικά με τη στρατηγική της διδασκαλίας μέσω συνομηλίκων (Σ.Δ.μ.Σ) σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες Ε.Μ.Δ. Ειδικότερα, η εργασία μελέτησε τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με: α) το βαθμό που θεωρούν ότι η εφαρμογή της Σ.Δ.μ.Σ. είναι αποτελεσματική σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, β) το βαθμό που θεωρούν ότι η εφαρμογή της Σ.Δ.μ.Σ. είναι αναγκαία σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, γ) τη συχνότητα εφαρμογής της Σ.Δ.μ.Σ. σε προσωπική διδασκαλία, δ)τη σχέση των αντιλήψεων τους για την αποτελεσματικότητα της Σ.Δ.μ.Σ. με τα ατομικά τους χαρακτηριστικά, ε) τη σχέση των αντιλήψεων τους για την αναγκαιότητα της Σ.Δ.μ.Σ. με τα ατομικά τους χαρακτηριστικά, στ) τη σχέση των αντιλήψεων τους για την αποτελεσματικότητα και αναγκαιότητα της Σ.Δ.μ.Σ. με την συχνότητα εφαρμογής της στρατηγικής, ζ) τους παράγοντες που ενισχύουν την ικανότητά τους να εφαρμόσουν τη στρατηγική στην τάξη τους και η) τους παράγοντες που εμποδίζουν την ικανότητά τους να εφαρμόσουν τη στρατηγική στην τάξη τους.Το ελλιπές ερευνητικό ενδιαφέρον στη χώρα μας, συνδυαστικά με τη σύγχρονη αναγκαιότητα υιοθέτησης καρποφόρων μεθόδων διαφοροποιημένης διδασκαλίας εκ μέρους των εκπαιδευτικών, συντέλεσαν στη διεξαγωγή της εν λόγω έρευνας. Συγκεκριμένα η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της ποσοτικής προσέγγισης με τη χρήση ανώνυμου ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου κατά τη χρονική περίοδο από 01/06/2021 έως 15/09/2021. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 120 εκπαιδευτικούς, που υπηρετούν στη πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε γενικά σχολεία του νομού Ηρακλείου. Τα δεδομένα που συλλέχθηκαν, αναλύθηκαν με τη συμβολή του στατιστικού προγράμματος SPSS. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών γνωρίζει και συμφωνεί με τη χρήση της στρατηγικής της διδασκαλίας μέσω συνομηλίκων (Σ.Δ.μ.Σ.), αναγνωρίζοντας την αποτελεσματικότητα και την αναγκαιότητα της εφαρμογής της στους μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (Ε.Μ.Δ.) τόσο σε ακαδημαϊκό όσο και κοινωνικό και ψυχοσυναισθηματικό επίπεδο, ενώ όσο θετικότερη η στάση των εκπαιδευτικών, τόσο αυξάνεται και η εφαρμογή τους στην τάξη. Επίσης η περιοχή του σχολείου, η διδακτική προϋπηρεσία, τα επιπλέον προσόντα και η επιμόρφωση στην ειδική αγωγή επηρεάζει τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την Σ.Δ.μ.Σ. επιδρά στη γνώση και στη συχνότητα εφαρμογής στρατηγικών διαφοροποιημένης διδασκαλίας.Τέλος, οι σπουδαιότεροι παράγοντες που αναφέρθηκαν ότι ενισχύουν/ εμποδίζουν την ικανότητα των εκπαιδευτικών να εφαρμόσουν την στρατηγική είναι η διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών μέσων, η διεύθυνση/σχολική διοίκηση και η διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών μέσων. |
|---|