| _version_ |
1828460298554572800
|
| author |
Τύπου, Μαρία
|
| author2 |
Κόκκινος, Δημήτριος
|
| author_facet |
Κόκκινος, Δημήτριος
Τύπου, Μαρία
|
| author_sort |
Τύπου, Μαρία
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η παρούσα ερευνητική εργασία πραγματοποιήθηκε σε δημόσιο γυμνάσιο της πόλης της Ρόδου και διήρκησε σχεδόν ένα μήνα. Σκοπός της ερευνητικής εργασίας είναι να διερευνήσει τη χρησιμότητα των στρατηγικών της γραμματικής της ιστορίας και των αυτό-ερωτήσεων σε αφηγηματικά κείμενα που ευνοούν την αναγνωστική κατανόηση σε παιδιά γυμνασίου με μαθησιακές δυσκολίες. Ειδικότερα, η παρέμβαση αφορούσε τρία παιδιά της Α΄ Γυμνασίου που φοιτούσαν σε τμήμα ένταξης. Η πορεία διδασκαλίας που ακολουθήθηκε στηρίχθηκε στην άμεση και ρητή διδασκαλία των γνωστικών και μεταγνωστικών στρατηγικών. Εφαρμόστηκε πειραματικός σχεδιασμός (αρχική και τελική αξιολόγηση) σε συνδυασμό με τη μέθοδο της μελέτης περίπτωσης. Επίσης, τα παιδιά υποβλήθηκαν σε δοκιμασίες και κατά τη διάρκεια της παρέμβασης μέσω της χορήγησης ειδικά διαμορφωμένων ρουμπρίκων αξιολόγησης. Τα αποτελέσματα της έρευνας ήταν ενθαρρυντικά και επιβεβαίωσαν ευρήματα προηγούμενων μελετών. Όμως, τα αποτελέσματα δεν μπορούν να γενικευτούν καθώς η μικρή χρονική διάρκεια της έρευνας, λειτουργεί περιοριστικά. Εντούτοις, διαπιστώθηκε βελτίωση της κατανόησης του γραπτού λόγου από τους μαθητές και αναδείχθηκε η συμβολή της αφηγηματολογίας στη διδακτική των αφηγηματικών κειμένων και γενικά στη διδασκαλία της ανάγνωσης.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-24178
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
en_US
|
| publishDate |
2022
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-241782022-07-27T05:09:55Z Ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης αφηγηματικών κειμένων σε μαθητές/τριες γυμνασίου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες Τύπου, Μαρία Κόκκινος, Δημήτριος αναγνωστική κατανόηση στρατηγικές μοντέλα κατανόησης reading comprehension strategies comprehension models Students with disabilities Special education Education, Secondary Reading ability--Case studies Learning difficulties Η παρούσα ερευνητική εργασία πραγματοποιήθηκε σε δημόσιο γυμνάσιο της πόλης της Ρόδου και διήρκησε σχεδόν ένα μήνα. Σκοπός της ερευνητικής εργασίας είναι να διερευνήσει τη χρησιμότητα των στρατηγικών της γραμματικής της ιστορίας και των αυτό-ερωτήσεων σε αφηγηματικά κείμενα που ευνοούν την αναγνωστική κατανόηση σε παιδιά γυμνασίου με μαθησιακές δυσκολίες. Ειδικότερα, η παρέμβαση αφορούσε τρία παιδιά της Α΄ Γυμνασίου που φοιτούσαν σε τμήμα ένταξης. Η πορεία διδασκαλίας που ακολουθήθηκε στηρίχθηκε στην άμεση και ρητή διδασκαλία των γνωστικών και μεταγνωστικών στρατηγικών. Εφαρμόστηκε πειραματικός σχεδιασμός (αρχική και τελική αξιολόγηση) σε συνδυασμό με τη μέθοδο της μελέτης περίπτωσης. Επίσης, τα παιδιά υποβλήθηκαν σε δοκιμασίες και κατά τη διάρκεια της παρέμβασης μέσω της χορήγησης ειδικά διαμορφωμένων ρουμπρίκων αξιολόγησης. Τα αποτελέσματα της έρευνας ήταν ενθαρρυντικά και επιβεβαίωσαν ευρήματα προηγούμενων μελετών. Όμως, τα αποτελέσματα δεν μπορούν να γενικευτούν καθώς η μικρή χρονική διάρκεια της έρευνας, λειτουργεί περιοριστικά. Εντούτοις, διαπιστώθηκε βελτίωση της κατανόησης του γραπτού λόγου από τους μαθητές και αναδείχθηκε η συμβολή της αφηγηματολογίας στη διδακτική των αφηγηματικών κειμένων και γενικά στη διδασκαλία της ανάγνωσης. Περιεχόμενα Ευχαριστίες ……………………………………………………………………………………5 Περίληψη………...…………………………………………………………………………….9 Abstract in English………….……………………………………………………………...…10 Εισαγωγή…………………………………………………………………………………...…11 Κεφάλαιο Πρώτο: Θεωρητικό Πλαίσιο………………………………………………………14 1.1 Ο ορισμός των Μαθησιακών δυσκολιών………………………………………………...14 1.2 Χαρακτηριστικά γνωρίσματα των παιδιών με Μαθησιακές δυσκολίες και δυσχέρειες στην ανάγνωση…………………………………………………………………………...15 1.3 Ανάγνωση και εγγραμματισμός………………………………………………………….18 1.3.1 Μοντέλα για τη δόμηση αναγνωστικής ικανότητας………………………………….20 1.3.2 Τα βασικά συστατικά της ανάγνωσης………………………………………………..21 1.4 Αναγνωστική κατανόηση……………………………………………………………...…23 1.4.1 Μοντέλα και επίπεδα της κατανόησης……………………………………………......24 1.4.2 Συνέπειες της ανεπαρκούς κειμενικής κατανόησης…………………………………..26 1.4.3 Παράγοντες που επηρεάζουν την κατανόηση κειμένου……………………………...28 1.5 Στρατηγικές αναγνωστικής κατανόησης και ο ρόλος τους στη διαδικασία της μάθησης…………………………………………………………………………………..30 1.5.1 Ενδυνάμωση αναγνωστικής δεξιότητας μέσω γνωστικής στρατηγικής της γραμματικής της ιστορίας (story grammar)…………………………………………..33 1.5.2 Τα δομικά στοιχεία και η σημασία του αφηγηματικού λόγου………………………..36 1.5.3 Ενίσχυση αναγνωστικής δεξιότητας μέσω της μεταγνωστικής στρατηγικής των αυτό-ερωτήσεων/ αυτό-προτάσεων ………………………………………………………..37 1.6 Βιβλιογραφική ανασκόπηση…………………….…………………………..………..…39 Κεφάλαιο Δεύτερο: Μεθοδολογία……………………………………………………………44 2.1 Σχεδιασμός έρευνας και συλλογής δεδομένων……………………………………….…..44 2.2 Στόχοι-Διατύπωση ερευνητικής υπόθεσης……………………………………………….45 2.3 Χαρακτηριστικά του δείγματος……………………………………………………..……46 2.4 Χρονική διάρκεια της έρευνας……………………………………………………………46 2.5 Διαδικασία………………………………………………………………………………..47 2.5.1 Τα στάδια του προγράμματος πριν την παρέμβαση…………………………….……..47 2.5.2 Τα στάδια του προγράμματος κατά τη διάρκεια της παρέμβασης……………………...47 2.5.3 Τα στάδια του προγράμματος μετά την παρέμβαση……………………………………57 2.6 Κριτήρια επιλογής των κειμένων της παρέμβασης……………………………………….58 2.7 Διαμορφωτική αξιολόγηση……………………………………………………………….58 Κεφάλαιο τρίτο: Αποτελέσματα……………………………………………………….……..60 3.1 Περιγραφή της επεξεργασίας των δεδομένων……………………………………………60 3.2 Ανταπόκριση των μαθητών στην διδασκαλία……………………………………………61 3.3 Αποτελέσματα διαγνωστικής αξιολόγησης μέσω του Τεστ-Α…………………………..62 3.3.1 Αποτελέσματα σταδιακής αξιολόγησης των μαθητών μέσω ρουμπρίκων αξιολόγησης και αυτό-αξιολόγησης………………………………………………………………………..63 3.3.2 Αποτελέσματα συνολικής αξιολόγησης των μαθητών μέσω ρουμπρίκας αυτό-αξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης και για τις δυο στρατηγικές αντίστοιχα……………….69 3.3.3 Αποτελέσματα του τεστ-Α μετά την ολοκλήρωση της παρέμβασης…………………………………………………………………………………..72 Κεφάλαιο Τέταρτο: 4. Συζήτηση…………………….………………………………………74 4.1 Συζήτηση των αποτελεσμάτων……………...……………………………………...…….74 4.2 Συμπεράσματα……………………………………………………………………………80 4.3 Οι περιορισμοί της έρευνας…………………………………………………..…………..82 4.4 Προτάσεις για μελλοντικές έρευνες στον τομέα της αναγνωστικής κατανόησης………..83 Βιβλιογραφία…………………………………………………………………………….……85 Παραρτήματα………………………………………………………………………..………..94 Παράρτημα 1. Εργαλείο αξιολόγησης αναγνωστικής κατανόησης Τεστ-Α………………….95 Παράρτημα 2. Ρουμπρίκα αυτό-αξιολόγησης γραμματικής της ιστορίας……………………98 Παράρτημα 3. Ρουμπρίκα ετεροαξιολόγησης γραμματικής της ιστορίας……………………99 Παράρτημα 4. Ρουμπρίκα αξιολόγησης των αυτό-ερωτήσεων……………..………………100 Παράρτημα 5. Τα κείμενα της παρέμβασης…………………………………………...……101 Παράρτημα 6. Σημασιολογικός χάρτης με τα συστατικά της αφήγησης………...…………117 Παράρτημα 7. Φύλλο εργασίας για την κατανόηση κειμένου με παραγωγή ερωτήσεων που βασίζονται στη στρατηγική γραμματικής της ιστορίας………………………………………………………………………………..…….118 2022-07-14T12:04:54Z 2022-07-14T12:04:54Z 2021-09-01 http://hdl.handle.net/11610/24178 en_US Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 118 σ. application/pdf
|
| spellingShingle |
αναγνωστική κατανόηση
στρατηγικές
μοντέλα κατανόησης
reading comprehension
strategies
comprehension models
Students with disabilities
Special education
Education, Secondary
Reading ability--Case studies
Learning difficulties
Τύπου, Μαρία
Ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης αφηγηματικών κειμένων σε μαθητές/τριες γυμνασίου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
|
| title |
Ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης αφηγηματικών κειμένων σε μαθητές/τριες γυμνασίου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
|
| title_full |
Ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης αφηγηματικών κειμένων σε μαθητές/τριες γυμνασίου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
|
| title_fullStr |
Ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης αφηγηματικών κειμένων σε μαθητές/τριες γυμνασίου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
|
| title_full_unstemmed |
Ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης αφηγηματικών κειμένων σε μαθητές/τριες γυμνασίου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
|
| title_short |
Ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης αφηγηματικών κειμένων σε μαθητές/τριες γυμνασίου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
|
| title_sort |
ενίσχυση της αναγνωστικής κατανόησης αφηγηματικών κειμένων σε μαθητές τριες γυμνασίου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
|
| topic |
αναγνωστική κατανόηση
στρατηγικές
μοντέλα κατανόησης
reading comprehension
strategies
comprehension models
Students with disabilities
Special education
Education, Secondary
Reading ability--Case studies
Learning difficulties
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/24178
|
| work_keys_str_mv |
AT typoumaria enischysētēsanagnōstikēskatanoēsēsaphēgēmatikōnkeimenōnsemathētestriesgymnasioumeeidikesmathēsiakesdyskolies
|