Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη θέση των ζώων στην κοινωνία και την εκπαίδευση: μελέτη περίπτωσης το νησί της Ρόδου
Tα ζώα διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην καθημερινή ζωή της πλειοψηφίας των ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών. Από μικρή ηλικία, τα παιδιά μυούνται στα ζώα μέσω βιβλίων και ιστοριών, χαρακτήρων κινουμένων σχεδίων, παιχνιδιών, καθώς και με το να έχουν κατοικίδια. Πράγματι, τα κατοικίδια είνα...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/24135 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| _version_ | 1828462329894797312 |
|---|---|
| author | Καραταΐδης, Νικόλαος |
| author2 | Καΐλα, Μαρία |
| author_sort | Καραταΐδης, Νικόλαος |
| collection | DSpace |
| description | Tα ζώα διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην καθημερινή ζωή της πλειοψηφίας των ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών. Από μικρή ηλικία, τα παιδιά μυούνται στα ζώα μέσω βιβλίων και ιστοριών, χαρακτήρων κινουμένων σχεδίων, παιχνιδιών, καθώς και με το να έχουν κατοικίδια. Πράγματι, τα κατοικίδια είναι παρόντα σε περισσότερο από το 70% των νοικοκυριών των ΗΠΑ με παιδιά (Melson, 2003) και πάνω από το 50% όλων των νοικοκυριών στο Ηνωμένο Βασίλειο (PFMA, 2011). Έχει προταθεί πρόσφατα ότι οι άνθρωποι μπορεί να έχουν μια φυσική συγγένεια με τα ζώα που είναι εμφανής πολύ νωρίς στη ζωή (DeLoache, Bloom Pickard, & LoBue, 2011).
Στα νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία σε όλο τον κόσμο, τα ζώα βρίσκονται παντού. Εκτός από τα βιβλία στα ράφια, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αγκαλιάζονται με γεμιστά ζώα και κουβέρτες διακοσμημένες με ζώα κατά την ώρα του ύπνου, εικόνες και αφίσες ζώων που κοσμούν τοίχους για να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν αριθμούς και γράμματα, τα παιχνίδια διαθέτουν έντονα ζώα, τα παιδικά ρούχα καλύπτονται με ζώα και, σε πολλές περιπτώσεις, τα παιδιά παρακολουθούν ταινίες που περιλαμβάνουν ομιλία, τραγούδι και σκέψη ζώων. Αυτή η αφθονία ζώων στην καθημερινή ζωή των μικρών παιδιών είναι τόσο συχνή που δεν είναι αξιοσημείωτη για τους γονείς και τους δασκάλους, είναι απλά δεδομένη (Pedersen, 2011).
Αν και υπάρχει λοιπόν τόσο έντονη η παρουσία των ζώων στη ζωή των παιδιών, και των ανθρώπων γενικότερα, οι έρευνες που αφορούν τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τα ζώα και την Π. Ε. είναι ελάχιστες. Σκοπός λοιπόν αυτής της έρευνας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη θέση των ζώων στην κοινωνία και την εκπαίδευση. Ειδικότερα να διερευνηθεί τι γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί σχετικά με τη νομοθεσία περί δικαιωμάτων των ζώων, οι απόψεις τους σχετικά με τους τρόπους που χρησιμοποιούνται τα ζώα στην εκπαίδευση και οι απόψεις τους σχετικά με το θέμα.
Το πρώτο κεφάλαιο της παρούσας εργασίας πραγματεύεται τη θέση των ζώων στην κοινωνία. Αρχικά γίνεται μία αναφορά στη θέση των ζώων στη φιλοσοφία και πως ο Αριστοτέλης και ο Ηρόδοτος τοποθετούν τα ζώα. Ακολουθεί η ανάλυση της ευρωπαϊκής και της ελληνικής νομοθεσίας. Τέλος, γίνεται μια αναφορά στις παγκόσμιες και ελληνικές οργανώσεις προστασίας των ζώων.
Το Κεφάλαιο 2 ξεκινά με την αναφορά στη σχέση ανθρώπου και ζώου, και ειδικά στα όσα διδάσκονται τα παιδία και πόσο έχει επικεντρωθεί η έρευνα στην εκπαίδευση για τα δικαιώματα των ζώων. Στη συνέχεια αναλύεται η σχέση εκπαίδευσης για τα ζώα και παιδιών, ειδικά η εκπαίδευση σχετικά με, για και με τα ζώα. Έπειτα αναλύεται το κρυφό πρόγραμμα σπουδών σχετικά με τα ζώα, στο νηπιαγωγείο και το δημοτικό, το γυμνάσιο και το λύκειο. Τέλος, δίνονται κάποια παραδείγματα με τα ζώα που υπάρχουν στα βιβλία του δημοτικού και πως αυτά εξυπηρετούν εκπαιδευτικούς σκοπούς. Το τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζει τα ζώα και την Π. Ε. μέσω τριών σχέσεων, δηλαδή τα ζώα σε σχέση με τα παιδιά, τα ζώα σε σχέση με την τάξη και τα ζώα σε σχέση με τη φύση.
Στο τέταρτο κεφάλαιο αναλύεται η μεθοδολογία της έρευνας που ακολουθήθηκε στην παρούσα περίπτωση, δηλαδή η ποιοτική μέθοδος. Αρχικά παρουσιάζεται η ουσία της ποιοτικής προσέγγισης και οι τρεις διαστάσεις της. Έπειτα, γίνεται αναφορά στις αντιθέσεις της με την ποσοτική μέθοδο, τις ποιοτικές μεθόδους και τις ειδικές ιδιότητές της ποιοτική έρευνας, όπως η ειλικρίνεια. Στη συνέχεια, αναλύεται η συμπληρωματική σχέση της ποιοτικής με την ποσοτική μέθοδο αλλά και οι βασικές διαφορές τους. Ακόμη αναλύονται οι ποιοτικές μέθοδοι συλλογής δεδομένων, όπως η μελέτη περίπτωσης, και γίνεται ειδική αναφορά και ανάλυση στη συνέντευξη και τα είδη της, καθώς αυτό είναι το εργαλείο συλλογής δεδομένων σε αυτή την περίπτωση. Τέλος, παρουσιάζεται η πορεία διεξαγωγής της παρούσας έρευνας και οι συμμετέχοντες σε αυτήν.
Το πέμπτο κεφάλαιο αναλύει τα αποτελέσματα της έρευνας. Βάση των απαντήσεων τα αποτελέσματα ομαδοποιούνται σε τέσσερεις θεματικές ενότητες. Αυτές αναλύονται στο κεφάλαιο αυτό το οποίο περιλαμβάνει και χαρακτηριστικά αποσπάσματα από τις απομαγνητοφωνήσεις. Τέλος, το έκτο κεφάλαιο συνοψίζει τα ευρήματα της έρευνας και επιχειρείται μια σύνδεσή τους με τη βιβλιογραφία.
|
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-24135 |
| institution | Hellanicus |
| language | el_GR |
| publishDate | 2022 |
| record_format | dspace |
| title | Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη θέση των ζώων στην κοινωνία και την εκπαίδευση: μελέτη περίπτωσης το νησί της Ρόδου |
| topic | απόψεις εκπαιδευτικών θέση ζώων κοινωνία perception of primary school teachers status of animals society education Animals Animal welfare Teachers--Attitudes Education, Primary Rhodes (Greece : Island) Pets |
| url | http://hdl.handle.net/11610/24135 |
| work_keys_str_mv | AT karataïdēsnikolaos apopseisekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēsgiatēthesētōnzōōnstēnkoinōniakaitēnekpaideusēmeletēperiptōsēstonēsitēsrodou AT karataïdēsnikolaos perseptionsofprimaryschoolteachersonthestatusofanimalsrecgardingsocietyandeducationcasestudytheislandofrhodes |