Σχεδιασμός τεχνολογικά ενισχυμένων μαθησιακών δραστηριοτήτων με απτικές διεπαφές για τα μαθηματικά στο νηπιαγωγείο
Σκοπός της παρούσας μεταπτυχιακής διατριβής υπήρξε η διερεύνηση της ενσώματης μάθησης υποστηριζόμενης από τεχνολογικά μέσα με απτικές και εικονικές διεπαφές χρήστη, με την αξιοποίηση ψηφιακών εφαρμογών και την εμπλοκή της ενσώματης μάθησης, ως προς τη συμμετοχή του σώματος (bodily engagement) και τω...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/24083 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Σκοπός της παρούσας μεταπτυχιακής διατριβής υπήρξε η διερεύνηση της ενσώματης μάθησης υποστηριζόμενης από τεχνολογικά μέσα με απτικές και εικονικές διεπαφές χρήστη, με την αξιοποίηση ψηφιακών εφαρμογών και την εμπλοκή της ενσώματης μάθησης, ως προς τη συμμετοχή του σώματος (bodily engagement) και των χειρονομιών (gestures), και ως προς το συσχετισμό των κινήσεων με το περιεχόμενο μάθησης (task integration). Πιο συγκεκριμένα, η τεχνολογική ενίσχυση της ενσώματης προσέγγισης των μαθηματικών εννοιών, δηλαδή η εξέταση της επιρροής της ενσώματης μάθησης, χρησιμοποιώντας ψηφιακές εφαρμογές που την ενισχύουνε σε διαφορετικά επίπεδα, σύμφωνα με τις απόψεις των μαθητών στο να συμμετέχουν ενεργά, καθώς επίσης και στην εννοιολογική αφομοίωση των μαθητών, στο πλαίσιο των μαθηματικών εννοιών πρόσθεση και αφαίρεση, στο γνωστικό αντικείμενο των Μαθηματικών στο Νηπιαγωγείο. Επιχειρήθηκε να διερευνηθεί κατά πόσο είναι δυνατό οι μαθητές να οικοδομήσουν έννοιες με τη χρήση του σώματος τους, με χειρονομίες και κινήσεις ώστε να κωδικοποιηθούν με περισσότερους τρόπους στο νοητικό τους σύστημα (πολυτροπικά ερεθίσματα, όχι μόνο εικόνα) και να συνδεθούν και με άλλες έννοιες.
Στην παρούσα μελέτη επιδιώχθηκε να διερευνηθεί η επίδραση που ασκούν στη βελτίωση της μαθηματικής ικανότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας τα ψηφιακά παιχνίδια με εικονικές και απτικές διεπαφές χρήστη, με τη χρήση του λογισμικού Scratch στην εικονική διεπαφή και με το κιτ Makey στην απτική διεπαφή, να εξεταστεί εάν η επίδραση που ασκούν οι δυο αυτές διεπαφές χρήστη (εικονική και απτική) στην ανάπτυξη της μαθηματικής ικανότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσει τη στρατηγική επίλυσης προβλημάτων, να εξεταστεί αν το ενδιαφέρον που εξέφρασαν οι μαθητές ήταν μεγαλύτερο για την εικονική ή/και για την απτική διεπαφή χρήστη και τέλος να διερευνηθούν οι περαιτέρω δεξιότητες που προάγονται στα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τη χρήση GUI και TUI. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 28 προ νήπια και νήπια, τα οποία φοιτούσαν στο 11ο Νηπιαγωγείο του νομού Ιωαννίνων. Για την εξέταση των κυρίων σκοπών της εργασίας πραγματοποιήθηκε μια πειραματική διαδικασία, η οποία περιλάμβανε την Πειραματική Ομάδα και την Ομάδα Ελέγχου. Η Πειραματική Ομάδα χρησιμοποίησε το ψηφιακό παιχνίδι με την εικονική διεπαφή χρήστη με το λογισμικό Scratch και η Ομάδα Ελέγχου χρησιμοποίησε το επιτραπέζιο παιχνίδι με την απτική διεπαφή χρήστη με την πλακέτα Makey Makey.
Τα αποτελέσματα της εργασίας έδειξαν ότι τα δύο διαφορετικά είδη διεπαφών με ενσώματη μάθηση, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της μαθηματικής ικανότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ωστόσο, το επιτραπέζιο παιχνίδι με την απτική διεπαφή χρήση με την πλακέτα Makey Makey σε σύγκριση με το ψηφιακό παιχνίδι με την εικονική διεπαφή χρήστη φαίνεται να συνέβαλε σε μεγαλύτερο βαθμό στην ανάπτυξη και εξέλιξη της μαθηματικής ικανότητας των παιδιών. Επιπλέον, οι μαθητές έδειξαν μεγαλύτερο ενθουσιασμό και ενδιαφέρον να ξανά παίξουν το επιτραπέζιο παιχνίδι με την απτική διεπαφή χρήστη. |
|---|