| _version_ |
1828461800694218752
|
| author |
Μίσκα, Μαλβίνα
|
| author2 |
Φεσάκης, Γεώργιος
|
| author_facet |
Φεσάκης, Γεώργιος
Μίσκα, Μαλβίνα
|
| author_sort |
Μίσκα, Μαλβίνα
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεί πρόκληση για κάθε εκπαιδευτικό. Η μάθηση προκύπτει από ένα σύνολο αλληλεπιδράσεων με τον μαθητή, τον εκπαιδευτικό και το περιβάλλον. Ο εκπαιδευτικός καλείται να ξεφύγει από τα όρια της παραδοσιακής διδασκαλίας και να αναζητήσει νέους τρόπους να ενσωματώσει αυτό το σύνολο αλληλεπιδράσεων στην τάξη με εποικοδομητικό τρόπο. Μέσω αυτής της αναζήτησης προκύπτει η ανάγκη για τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό μαθησιακών σεναρίων και την υλοποίηση μεθοδικών μαθημάτων. Σε αυτόν τον σχεδιασμό αν προστεθούν οι τεχνολογίες της πληροφορίας και επικοινωνίας, μπορεί να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον του μαθητή και να αξιοποιηθούν στο έπακρο οι δυνατότητες που προσφέρουν στην διευκόλυνση της πολύπλοκης μαθησιακής διαδικασίας.
Στην παρούσα εργασία εξετάζεται ο σχεδιασμός διεπιστημονικών μαθησιακών σεναρίων με βάση την έννοια του ολογράμματος. Θα παρουσιαστεί η κατασκευή μίας διάφανης πυραμίδας, με την χρήση της οποίας κάθε μαθητής μπορεί να παράγει το δικό του ολόγραμμα. Στα πλαίσια των προτάσεων της χρήσης του ολογράμματος στην τάξη, υλοποιήθηκε μία έρευνα σε εκπαιδευτικούς και μαθητές, με στόχο την διερεύνηση των απόψεών τους για το ολόγραμμα και τις δυσκολίες που ενδεχομένως να υπάρχουν στην εφαρμογή του. Όπως προέκυψε, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών που πήρε μέρος στην έρευνα συμφωνεί με την εφαρμογή της κατασκευής στην εκπαίδευση και θεωρεί πως το εκπαιδευτικό υλικό μπορεί να αξιοποιηθεί αποτελεσματικότερα σε ένα μάθημα των θετικών επιστημών. Ωστόσο, ανέφεραν πως κατά τη γνώμη τους, ορισμένοι εκπαιδευτικοί είναι αρνητικοί στο να εφαρμόζουν νέες ιδέες στο μάθημά τους, ενώ το εκπαιδευτικό σύστημα δεν τις διευκολύνει ιδιαίτερα. Από την πλευρά των μαθητών, προέκυψε πως κατηγοριοποιούν τα μαθήματα με κριτήριο το ενδιαφέρον και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην κατανόησή τους, εύρημα το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί θετικά στον σχεδιασμό και την οργάνωση μίας διδασκαλίας με χρήση ενός τεχνολογικού εκπαιδευτικού υλικού. Επιπλέον, παρουσίασαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον στην ιδέα μίας κατασκευής σαν εναλλακτικό τρόπο διδασκαλίας και ανέφεραν πως θα ήθελαν να εφαρμοστεί παρόμοια διδασκαλία και σε άλλα μαθήματα.
Στην συνέχεια, θα παρουσιαστούν 3 διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια αναφορικά με τα πεδία της γεωμετρίας, της φυσικής και του πολιτισμού. Στα σενάρια προτείνεται και περιγράφεται η κατασκευή ενός ολογράμματος από ομάδες που θα πλαισιώσουν οι μαθητές, για να λειτουργήσει υποστηρικτικά στην μαθησιακή διαδικασία. Τα μαθησιακά σενάρια ενσωματώνουν στοιχεία της ομαδοσυνεργατικής μάθησης και της δραστηριότητας, καθώς και τα ευρήματα από τις έρευνες, ώστε να προκύψουν προτάσεις για αποτελεσματικότερη και διεπιστημονική αξιοποίηση ενός ολογράμματος στην εκπαίδευση. Τέλος, παρατίθενται προτάσεις για άλλες πρακτικές εφαρμογές της έννοιας του ολογράμματος στην εκπαίδευση.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-23639
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2022
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-236392025-03-07T08:11:07Z Διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια με βάση την έννοια του ολογράμματος Interdisciplinary learning scenarios based on the concept of hologram Μίσκα, Μαλβίνα Φεσάκης, Γεώργιος Διδακτική Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Διεπιστημονική Προσέγγιση ολόγραμμα διεπιστημονικότητα μαθησιακό σενάριο κατασκευή ΤΠΕ interdisciplinarity artifact hologram learning scenarios new technologies Interdisciplinary approach in education Teaching Teachers--Training of Teachers--In-service training Holography Η εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεί πρόκληση για κάθε εκπαιδευτικό. Η μάθηση προκύπτει από ένα σύνολο αλληλεπιδράσεων με τον μαθητή, τον εκπαιδευτικό και το περιβάλλον. Ο εκπαιδευτικός καλείται να ξεφύγει από τα όρια της παραδοσιακής διδασκαλίας και να αναζητήσει νέους τρόπους να ενσωματώσει αυτό το σύνολο αλληλεπιδράσεων στην τάξη με εποικοδομητικό τρόπο. Μέσω αυτής της αναζήτησης προκύπτει η ανάγκη για τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό μαθησιακών σεναρίων και την υλοποίηση μεθοδικών μαθημάτων. Σε αυτόν τον σχεδιασμό αν προστεθούν οι τεχνολογίες της πληροφορίας και επικοινωνίας, μπορεί να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον του μαθητή και να αξιοποιηθούν στο έπακρο οι δυνατότητες που προσφέρουν στην διευκόλυνση της πολύπλοκης μαθησιακής διαδικασίας. Στην παρούσα εργασία εξετάζεται ο σχεδιασμός διεπιστημονικών μαθησιακών σεναρίων με βάση την έννοια του ολογράμματος. Θα παρουσιαστεί η κατασκευή μίας διάφανης πυραμίδας, με την χρήση της οποίας κάθε μαθητής μπορεί να παράγει το δικό του ολόγραμμα. Στα πλαίσια των προτάσεων της χρήσης του ολογράμματος στην τάξη, υλοποιήθηκε μία έρευνα σε εκπαιδευτικούς και μαθητές, με στόχο την διερεύνηση των απόψεών τους για το ολόγραμμα και τις δυσκολίες που ενδεχομένως να υπάρχουν στην εφαρμογή του. Όπως προέκυψε, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών που πήρε μέρος στην έρευνα συμφωνεί με την εφαρμογή της κατασκευής στην εκπαίδευση και θεωρεί πως το εκπαιδευτικό υλικό μπορεί να αξιοποιηθεί αποτελεσματικότερα σε ένα μάθημα των θετικών επιστημών. Ωστόσο, ανέφεραν πως κατά τη γνώμη τους, ορισμένοι εκπαιδευτικοί είναι αρνητικοί στο να εφαρμόζουν νέες ιδέες στο μάθημά τους, ενώ το εκπαιδευτικό σύστημα δεν τις διευκολύνει ιδιαίτερα. Από την πλευρά των μαθητών, προέκυψε πως κατηγοριοποιούν τα μαθήματα με κριτήριο το ενδιαφέρον και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην κατανόησή τους, εύρημα το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί θετικά στον σχεδιασμό και την οργάνωση μίας διδασκαλίας με χρήση ενός τεχνολογικού εκπαιδευτικού υλικού. Επιπλέον, παρουσίασαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον στην ιδέα μίας κατασκευής σαν εναλλακτικό τρόπο διδασκαλίας και ανέφεραν πως θα ήθελαν να εφαρμοστεί παρόμοια διδασκαλία και σε άλλα μαθήματα. Στην συνέχεια, θα παρουσιαστούν 3 διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια αναφορικά με τα πεδία της γεωμετρίας, της φυσικής και του πολιτισμού. Στα σενάρια προτείνεται και περιγράφεται η κατασκευή ενός ολογράμματος από ομάδες που θα πλαισιώσουν οι μαθητές, για να λειτουργήσει υποστηρικτικά στην μαθησιακή διαδικασία. Τα μαθησιακά σενάρια ενσωματώνουν στοιχεία της ομαδοσυνεργατικής μάθησης και της δραστηριότητας, καθώς και τα ευρήματα από τις έρευνες, ώστε να προκύψουν προτάσεις για αποτελεσματικότερη και διεπιστημονική αξιοποίηση ενός ολογράμματος στην εκπαίδευση. Τέλος, παρατίθενται προτάσεις για άλλες πρακτικές εφαρμογές της έννοιας του ολογράμματος στην εκπαίδευση. In this paper, the researcher examines whether interdisciplinary learning scenarios based on the concept of the hologram can be designed. There will be presented a way of making a transparent pyramid, with the use of which each student can produce his own hologram. Considering the ways a hologram can be used in teaching contexts, a research was conducted on teachers and students, targeting in exploring their views on implementing the hologram in the classroom and the difficulties that may occur. As a result, the majority of teachers, who took part in the research, agree with the making of this artifact for educational purposes, but they think it would be more suitable to be used in teaching STEM classes. However, they reported that in their opinion, some teachers wouldn’t want to apply new ideas of teaching in their class, while the education system doesn’t make it easier for them. Concerning the research on students, it occurred that they categorize the classes according to the interest they will raise and the difficulties they might face in understanding the lesson. This is a finding which can be used in a productive way in planning and organizing a teaching process using a technological educational artifact. Some of the students who took part in the research faced some difficulties in constructing the pyramid, but this didn’t stop them from enjoying the class and learn from this activity. They, also, reported that they would like more similar activities to take part in other classes too. There will be presented 3 interdisciplinary learning scenarios related to the fields of geometry, physics and culture. The construction of the pyramid is being suggested and described in different ways, which will be implemented in the class by groups of students. Furthermore, there will be described how the learning scenarios integrate the findings from the research, so that suggestions will rise for an effective and interdisciplinary use of a hologram in education process. Last but not least, suggestions are made for further implementations of a hologram in the educational process. 2022-04-12T05:35:01Z 2022-04-12T05:35:01Z 2020-10 http://hdl.handle.net/11610/23639 el_GR Default License 151 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
ολόγραμμα
διεπιστημονικότητα
μαθησιακό σενάριο
κατασκευή
ΤΠΕ
interdisciplinarity
artifact
hologram
learning scenarios
new technologies
Interdisciplinary approach in education
Teaching
Teachers--Training of
Teachers--In-service training
Holography
Μίσκα, Μαλβίνα
Διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια με βάση την έννοια του ολογράμματος
|
| title |
Διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια με βάση την έννοια του ολογράμματος
|
| title_full |
Διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια με βάση την έννοια του ολογράμματος
|
| title_fullStr |
Διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια με βάση την έννοια του ολογράμματος
|
| title_full_unstemmed |
Διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια με βάση την έννοια του ολογράμματος
|
| title_short |
Διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια με βάση την έννοια του ολογράμματος
|
| title_sort |
διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια με βάση την έννοια του ολογράμματος
|
| topic |
ολόγραμμα
διεπιστημονικότητα
μαθησιακό σενάριο
κατασκευή
ΤΠΕ
interdisciplinarity
artifact
hologram
learning scenarios
new technologies
Interdisciplinary approach in education
Teaching
Teachers--Training of
Teachers--In-service training
Holography
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/23639
|
| work_keys_str_mv |
AT miskamalbina diepistēmonikamathēsiakasenariamebasētēnennoiatouologrammatos
AT miskamalbina interdisciplinarylearningscenariosbasedontheconceptofhologram
|