Διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια με βάση την έννοια του ολογράμματος
Η εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεί πρόκληση για κάθε εκπαιδευτικό. Η μάθηση προκύπτει από ένα σύνολο αλληλεπιδράσεων με τον μαθητή, τον εκπαιδευτικό και το περιβάλλον. Ο εκπαιδευτικός καλείται να ξεφύγει από τα όρια της παραδοσιακής διδασκαλίας και να αναζητήσει νέους τρόπους να ενσωματώσει αυτό το...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/23639 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεί πρόκληση για κάθε εκπαιδευτικό. Η μάθηση προκύπτει από ένα σύνολο αλληλεπιδράσεων με τον μαθητή, τον εκπαιδευτικό και το περιβάλλον. Ο εκπαιδευτικός καλείται να ξεφύγει από τα όρια της παραδοσιακής διδασκαλίας και να αναζητήσει νέους τρόπους να ενσωματώσει αυτό το σύνολο αλληλεπιδράσεων στην τάξη με εποικοδομητικό τρόπο. Μέσω αυτής της αναζήτησης προκύπτει η ανάγκη για τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό μαθησιακών σεναρίων και την υλοποίηση μεθοδικών μαθημάτων. Σε αυτόν τον σχεδιασμό αν προστεθούν οι τεχνολογίες της πληροφορίας και επικοινωνίας, μπορεί να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον του μαθητή και να αξιοποιηθούν στο έπακρο οι δυνατότητες που προσφέρουν στην διευκόλυνση της πολύπλοκης μαθησιακής διαδικασίας.
Στην παρούσα εργασία εξετάζεται ο σχεδιασμός διεπιστημονικών μαθησιακών σεναρίων με βάση την έννοια του ολογράμματος. Θα παρουσιαστεί η κατασκευή μίας διάφανης πυραμίδας, με την χρήση της οποίας κάθε μαθητής μπορεί να παράγει το δικό του ολόγραμμα. Στα πλαίσια των προτάσεων της χρήσης του ολογράμματος στην τάξη, υλοποιήθηκε μία έρευνα σε εκπαιδευτικούς και μαθητές, με στόχο την διερεύνηση των απόψεών τους για το ολόγραμμα και τις δυσκολίες που ενδεχομένως να υπάρχουν στην εφαρμογή του. Όπως προέκυψε, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών που πήρε μέρος στην έρευνα συμφωνεί με την εφαρμογή της κατασκευής στην εκπαίδευση και θεωρεί πως το εκπαιδευτικό υλικό μπορεί να αξιοποιηθεί αποτελεσματικότερα σε ένα μάθημα των θετικών επιστημών. Ωστόσο, ανέφεραν πως κατά τη γνώμη τους, ορισμένοι εκπαιδευτικοί είναι αρνητικοί στο να εφαρμόζουν νέες ιδέες στο μάθημά τους, ενώ το εκπαιδευτικό σύστημα δεν τις διευκολύνει ιδιαίτερα. Από την πλευρά των μαθητών, προέκυψε πως κατηγοριοποιούν τα μαθήματα με κριτήριο το ενδιαφέρον και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην κατανόησή τους, εύρημα το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί θετικά στον σχεδιασμό και την οργάνωση μίας διδασκαλίας με χρήση ενός τεχνολογικού εκπαιδευτικού υλικού. Επιπλέον, παρουσίασαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον στην ιδέα μίας κατασκευής σαν εναλλακτικό τρόπο διδασκαλίας και ανέφεραν πως θα ήθελαν να εφαρμοστεί παρόμοια διδασκαλία και σε άλλα μαθήματα.
Στην συνέχεια, θα παρουσιαστούν 3 διεπιστημονικά μαθησιακά σενάρια αναφορικά με τα πεδία της γεωμετρίας, της φυσικής και του πολιτισμού. Στα σενάρια προτείνεται και περιγράφεται η κατασκευή ενός ολογράμματος από ομάδες που θα πλαισιώσουν οι μαθητές, για να λειτουργήσει υποστηρικτικά στην μαθησιακή διαδικασία. Τα μαθησιακά σενάρια ενσωματώνουν στοιχεία της ομαδοσυνεργατικής μάθησης και της δραστηριότητας, καθώς και τα ευρήματα από τις έρευνες, ώστε να προκύψουν προτάσεις για αποτελεσματικότερη και διεπιστημονική αξιοποίηση ενός ολογράμματος στην εκπαίδευση. Τέλος, παρατίθενται προτάσεις για άλλες πρακτικές εφαρμογές της έννοιας του ολογράμματος στην εκπαίδευση. |
|---|