Η συμβολή μιας διδακτικής παρέμβασης που βασίζεται σε ενοποιημένο (διεπιστημονικό) εκπαιδευτικό υλικό για την ευθύγραμμη ομαλή κίνηση στα μαθησιακά αποτελέσματα μαθητών
Αν και έχουν διερευνηθεί οι αντιλήψεις των μαθητών για τις ευθύγραμμες κινήσεις, είναι περιορισμένη η έρευνα που μελετά τη συμβολή διδακτικών παρεμβάσεων στις ικανότητες τους να κατασκευάζουν και να ερμηνεύουν γραφικές παραστάσεις. Η παρούσα εργασία αποσκοπεί στη διερεύνηση της συμβολής μιας διδακτι...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/23632 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Αν και έχουν διερευνηθεί οι αντιλήψεις των μαθητών για τις ευθύγραμμες κινήσεις, είναι περιορισμένη η έρευνα που μελετά τη συμβολή διδακτικών παρεμβάσεων στις ικανότητες τους να κατασκευάζουν και να ερμηνεύουν γραφικές παραστάσεις. Η παρούσα εργασία αποσκοπεί στη διερεύνηση της συμβολής μιας διδακτικής παρέμβασης για τις ευθύγραμμες κινήσεις, που βασίζεται σε «ενοποιημένο» εκπαιδευτικό υλικό Μαθηματικών και Φυσικών Επιστήμων, στις ικανότητες των μαθητών της Β’ τάξης Γυμνασίου να κατασκευάζουν και να ερμηνεύουν γραφικές παραστάσεις. Για τις ανάγκες της έρευνας συγκροτήθηκε εκπαιδευτικό υλικό για τις ευθύγραμμες κινήσεις, το οποίο βασίστηκε στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη μάθηση των Φυσικών Επιστημών, με χρήση επιστημονικών πρακτικών που εφαρμόστηκε σε 80 μαθητές που φοιτούσαν σε τέσσερα τμήματα της Β’ τάξης του Γυμνασίου. Για την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, συγκροτήθηκε ερωτηματολόγιο το οποίο συμπληρώθηκε από τους μαθητές τόσο πριν όσο και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι είναι εφικτή η ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών να κατασκευάζουν διάγραμμα από δεδομένα, να εντοπίζουν πληροφορίες και να αναγνωρίζουν τάσεις σε διαγράμματα απόστασης χρόνου και να ερμηνεύουν κινήσεις σε διαγράμματα απόστασης χρόνου και ταχύτητας χρόνου, μέσω της διδακτικής παρέμβασης που εφαρμόστηκε. Τα αποτελέσματα της εργασίας παρέχουν δυνατότητες αξιοποίησης τους τόσο στο πεδίο της έρευνας όσο και στο πεδίο της εκπαιδευτικής πράξης. |
|---|