| _version_ |
1828462315405574144
|
| author |
Αντωνοπούλου, Αγνή
|
| author2 |
Δημητρακοπούλου, Αγγελική
|
| author_facet |
Δημητρακοπούλου, Αγγελική
Αντωνοπούλου, Αγνή
|
| author_sort |
Αντωνοπούλου, Αγνή
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Ο τρόπος διδασκαλίας των παιδιών που παρουσιάζουν μαθησιακές δυσκολίες χρειάζεται κάποια διαφοροποίηση σε σχέση με την παραδοσιακή διδασκαλία, λόγω των ιδιαίτερων αναγκών των μαθητών. Μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν παιδιά με νοητική υστέρηση, αυτισμό, κινητικά προβλήματα, προβλήματα όρασης ή ακοής, αλλά και παιδιά τυπικής ανάπτυξης ενδέχεται να παρουσιάσουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσορθογραφία ή δυσαριθμησία. Στη χώρα μας υπολογίζεται πως περίπου το 10% του συνολικού μαθητικού πληθυσμού παρουσιάζει μαθησιακές δυσκολίες. Στα πλαίσια μιας συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, απαιτείται η προσαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ώστε όλοι οι μαθητές θα έχουν τα ίδια δικαιώματα στη μάθηση.
Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας τις τελευταίες δεκαετίες δεν θα μπορούσε να αφήσει ανεπηρέαστο τον χώρο της εκπαίδευσης. Η εξέλιξη του διαδικτύου, οι νέες τεχνολογίες και τα εκπαιδευτικά λογισμικά συμβάλουν στη βελτίωση της διδασκαλίας κάθε μαθήματος και μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες. Η χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία βοηθά τους μαθητές να αποκτήσουν γνωστικές αλλά και κοινωνικές δεξιότητες. Ο τρόπος μάθησης αποκτά πιο ενδιαφέρον και διασκεδαστικό χαρακτήρα για τα παιδιά, παρέχοντάς τους περισσότερα κίνητρα μάθησης.
Ειδικότερα, στον χώρο της Ειδικής Αγωγής οι νέες τεχνολογίες και τα ψηφιακά περιβάλλοντα μάθησης διαδραματίζουν ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο στη διαδικασία της μάθησης. Οι εναλλακτικοί τρόποι διδασκαλίας μπορούν να συμβάλουν στη συμπερίληψη μαθητών που παρουσιάζουν φυσικές και νοητικές ανεπάρκειες μέσω προγραμμάτων και εκπαιδευτικών λογισμικών που είναι κατάλληλα σχεδιασμένα για κάθε ιδιαίτερη μορφή εκπαιδευτικής ανάγκης. Απαραίτητη προϋπόθεση αποτελεί η προσαρμογή της διδασκαλίας και η κατάλληλη χρήση των εκπαιδευτικών λογισμικών ανάλογα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες του κάθε μαθητή.
Παρόλο που η χρήση εκπαιδευτικών λογισμικών για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες είναι αρκετά διαδεδομένη στο εξωτερικό, θα λέγαμε πως στη χώρα μας η δημιουργία και χρήση αντίστοιχων λογισμικών έχει ξεκινήσει τα τελευταία χρόνια του προηγούμενου αιώνα προχωρώντας με αργούς ρυθμούς. Ωστόσο, την τελευταία δεκαετία παρατηρείται μια πιο εντατική προσπάθεια δημιουργίας νέων λογισμικών που να καλύπτουν περισσότερες μαθησιακές ανάγκες.
Η αύξηση της δημιουργίας και χρήσης των εκπαιδευτικών λογισμικών για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες τα τελευταία χρόνια αποτέλεσε κίνητρο για την εκπόνηση της παρούσας διπλωματικής εργασίας.
Σκοπό της εργασίας αποτελεί αφενός η ανάδειξη των ωφελειών που προκύπτουν μέσω της χρήσης των εκπαιδευτικών λογισμικών και αφετέρου η παρακίνηση των εκπαιδευτικών για να λάβουν την απαραίτητη επιμόρφωση ώστε να αποκτήσουν τη δυνατότητα χρήσης τους στη σχολική τάξη ως ένα επιπλέον βοήθημα που θα λειτουργήσει συμπληρωματικά στο σχολικό εγχειρίδιο του εκάστοτε μαθήματος.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-23604
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2022
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-236042022-04-15T13:20:47Z Παρουσίαση των εκπαιδευτικών λογισμικών που χρησιμοποιούνται στην Ελλάδα σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Presentation of the educational softwares used in Greece on students with learning difficulties in first grade education Αντωνοπούλου, Αγνή Δημητρακοπούλου, Αγγελική Διδακτική Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Διεπιστημονική Προσέγγιση ειδική αγωγή εκπαιδευτικά λογισμικά μαθησιακές δυσκολίες πρωτοβάθμια εκπαίδευση special education educational softwares learning disabilities primary education Special education Learning disabled children--Education Special education--Curricula Education, Primary Study skills--Study and teaching Greece Ο τρόπος διδασκαλίας των παιδιών που παρουσιάζουν μαθησιακές δυσκολίες χρειάζεται κάποια διαφοροποίηση σε σχέση με την παραδοσιακή διδασκαλία, λόγω των ιδιαίτερων αναγκών των μαθητών. Μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν παιδιά με νοητική υστέρηση, αυτισμό, κινητικά προβλήματα, προβλήματα όρασης ή ακοής, αλλά και παιδιά τυπικής ανάπτυξης ενδέχεται να παρουσιάσουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσορθογραφία ή δυσαριθμησία. Στη χώρα μας υπολογίζεται πως περίπου το 10% του συνολικού μαθητικού πληθυσμού παρουσιάζει μαθησιακές δυσκολίες. Στα πλαίσια μιας συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, απαιτείται η προσαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ώστε όλοι οι μαθητές θα έχουν τα ίδια δικαιώματα στη μάθηση. Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας τις τελευταίες δεκαετίες δεν θα μπορούσε να αφήσει ανεπηρέαστο τον χώρο της εκπαίδευσης. Η εξέλιξη του διαδικτύου, οι νέες τεχνολογίες και τα εκπαιδευτικά λογισμικά συμβάλουν στη βελτίωση της διδασκαλίας κάθε μαθήματος και μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες. Η χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία βοηθά τους μαθητές να αποκτήσουν γνωστικές αλλά και κοινωνικές δεξιότητες. Ο τρόπος μάθησης αποκτά πιο ενδιαφέρον και διασκεδαστικό χαρακτήρα για τα παιδιά, παρέχοντάς τους περισσότερα κίνητρα μάθησης. Ειδικότερα, στον χώρο της Ειδικής Αγωγής οι νέες τεχνολογίες και τα ψηφιακά περιβάλλοντα μάθησης διαδραματίζουν ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο στη διαδικασία της μάθησης. Οι εναλλακτικοί τρόποι διδασκαλίας μπορούν να συμβάλουν στη συμπερίληψη μαθητών που παρουσιάζουν φυσικές και νοητικές ανεπάρκειες μέσω προγραμμάτων και εκπαιδευτικών λογισμικών που είναι κατάλληλα σχεδιασμένα για κάθε ιδιαίτερη μορφή εκπαιδευτικής ανάγκης. Απαραίτητη προϋπόθεση αποτελεί η προσαρμογή της διδασκαλίας και η κατάλληλη χρήση των εκπαιδευτικών λογισμικών ανάλογα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες του κάθε μαθητή. Παρόλο που η χρήση εκπαιδευτικών λογισμικών για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες είναι αρκετά διαδεδομένη στο εξωτερικό, θα λέγαμε πως στη χώρα μας η δημιουργία και χρήση αντίστοιχων λογισμικών έχει ξεκινήσει τα τελευταία χρόνια του προηγούμενου αιώνα προχωρώντας με αργούς ρυθμούς. Ωστόσο, την τελευταία δεκαετία παρατηρείται μια πιο εντατική προσπάθεια δημιουργίας νέων λογισμικών που να καλύπτουν περισσότερες μαθησιακές ανάγκες. Η αύξηση της δημιουργίας και χρήσης των εκπαιδευτικών λογισμικών για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες τα τελευταία χρόνια αποτέλεσε κίνητρο για την εκπόνηση της παρούσας διπλωματικής εργασίας. Σκοπό της εργασίας αποτελεί αφενός η ανάδειξη των ωφελειών που προκύπτουν μέσω της χρήσης των εκπαιδευτικών λογισμικών και αφετέρου η παρακίνηση των εκπαιδευτικών για να λάβουν την απαραίτητη επιμόρφωση ώστε να αποκτήσουν τη δυνατότητα χρήσης τους στη σχολική τάξη ως ένα επιπλέον βοήθημα που θα λειτουργήσει συμπληρωματικά στο σχολικό εγχειρίδιο του εκάστοτε μαθήματος. The teaching method that is used for kids with learning disabilities has to be differentiated from traditional teaching, because of the special needs of the students. Kids with low IQ scores, autism, movement disabilities, visual or hearing disabilities shows learning disabilities. Moreover, kids of typical advancement are probably to show special learning disabilities such as dyslexia, dysgraphia or dyscalculia. In our country is estimated that about 10% of the whole student population appear to have some learning disability. In the context of an inclusive education, the adjustment of the educational procedure is mandatory in order that we archive an education with equal rights for all the students. The technological advancement along with the entry of new technologies in the educational field contributes in the improvement of the educational procedure. Specially, in the current paper will be presented and evaluated some of the educational softwares used in Greece for students with learning disabilities, in the primary education. This paper’s goal is to highlight the educational benefits that come from the use of the current softwares, as well as motivating the teachers to apply such softwares in the classroom. 2022-04-12T05:26:40Z 2022-04-12T05:26:40Z 2021-06-28 http://hdl.handle.net/11610/23604 el_GR Default License 256 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
ειδική αγωγή
εκπαιδευτικά λογισμικά
μαθησιακές δυσκολίες
πρωτοβάθμια εκπαίδευση
special education
educational softwares
learning disabilities
primary education
Special education
Learning disabled children--Education
Special education--Curricula
Education, Primary
Study skills--Study and teaching
Greece
Αντωνοπούλου, Αγνή
Παρουσίαση των εκπαιδευτικών λογισμικών που χρησιμοποιούνται στην Ελλάδα σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
|
| title |
Παρουσίαση των εκπαιδευτικών λογισμικών που χρησιμοποιούνται στην Ελλάδα σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
|
| title_full |
Παρουσίαση των εκπαιδευτικών λογισμικών που χρησιμοποιούνται στην Ελλάδα σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
|
| title_fullStr |
Παρουσίαση των εκπαιδευτικών λογισμικών που χρησιμοποιούνται στην Ελλάδα σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
|
| title_full_unstemmed |
Παρουσίαση των εκπαιδευτικών λογισμικών που χρησιμοποιούνται στην Ελλάδα σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
|
| title_short |
Παρουσίαση των εκπαιδευτικών λογισμικών που χρησιμοποιούνται στην Ελλάδα σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
|
| title_sort |
παρουσίαση των εκπαιδευτικών λογισμικών που χρησιμοποιούνται στην ελλάδα σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
|
| topic |
ειδική αγωγή
εκπαιδευτικά λογισμικά
μαθησιακές δυσκολίες
πρωτοβάθμια εκπαίδευση
special education
educational softwares
learning disabilities
primary education
Special education
Learning disabled children--Education
Special education--Curricula
Education, Primary
Study skills--Study and teaching
Greece
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/23604
|
| work_keys_str_mv |
AT antōnopoulouagnē parousiasētōnekpaideutikōnlogismikōnpouchrēsimopoiountaistēnelladasepaidiamemathēsiakesdyskoliesstēnprōtobathmiaekpaideusē
AT antōnopoulouagnē presentationoftheeducationalsoftwaresusedingreeceonstudentswithlearningdifficultiesinfirstgradeeducation
|