| _version_ |
1828461325969260544
|
| author |
Κοντέρ, Ελευθέριος
|
| author2 |
Φεσάκης, Γεώργιος
|
| author_facet |
Φεσάκης, Γεώργιος
Κοντέρ, Ελευθέριος
|
| author_sort |
Κοντέρ, Ελευθέριος
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Αντικείμενο της παρούσας εργασίας αποτελεί η διδασκαλία των συναρτήσεων σε τάξη της Β’ Γυμνασίου με χρήση αναπτυσσόμενων μοτίβων και προγραμματισμού. Στο θεωρητικό μέρος αρχικά παρουσιάζεται η έννοια της Υπολογιστικής σκέψης και οι συνιστώσες της. Στην συνέχεια γίνεται αναφορά στις συναρτήσεις και την επιλεκτική ανασκόπηση ερευνών για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές και την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην διδακτική της έννοιας της συνάρτησης. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με το λογισμικό GeoGebra και με διάφορες ενότητες των μοτίβων, όπως είναι «ΤΠΕ και Μοτίβα» και «Διεπιστημονικότητα και Μοτίβα» καταλήγοντας στην προβληματική. Σκοπός της έρευνας είναι η μελέτη του ρόλου που παίρνουν μέρος τα μοτίβα και ο προγραμματισμός στην διδακτική της έννοιας της συνάρτησης. Οι επιμέρους στόχοι της έρευνας έχουν χωριστεί σε 2 άξονες. Πρώτο άξονα αποτελεί η διερεύνηση της αποτελεσματικότητας χρήσης των αυξητικών μοτίβων ως δραστηριότητα εισαγωγής στις συναρτήσεις, μέσω εφαρμογών του GeoGebra. Δεύτερο άξονα αποτελεί η συνεισφορά της ανάπτυξης της Υπολογιστικής σκέψης μέσα από τον προγραμματισμό, στην εκμάθηση των μαθητών ως προς την βαθύτερη κατανόηση της έννοια της συνάρτησης. Μέσα από την μελέτη περίπτωσης που πήραν μέρος πέντε μαθητές, με την υποστήριξη του καθηγητή – ερευνητή, ολοκληρώθηκε η προσπάθεια τους στην εύρεση κανόνα μέτρησης (συνάρτησης) των σχεδίων που δόθηκαν αλλα και της γραφικής τους αναπαράστασης μέσω προγραμματισμού. Τα λογισμικά και οι εφαργογές που χρησιμοποιήθηκαν, μέσω της οπτικοποίησης, βοήθησαν τους μαθητές να αναστοχαστούν τις λανθασμένες αντιλήψεις που είχαν από την παραδοσιακή διδασκαλία της συνάρτησης και να ανακαλύψουν την νέα γνώση. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι υποστηρικτικός και καθοδηγητικός, μέσα από παρεμβάσεις στο λογισμικό και στις έννοιες που αναδύονται κατα την διάρκεια της έρευνας.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-23602
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2022
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-236022022-04-15T13:20:28Z Διεπιστημονική προσέγγιση της έννοιας της συνάρτησης με υπολογιστική σκέψη Interdisciplinary approach to the concept of function with computational thinking Κοντέρ, Ελευθέριος Φεσάκης, Γεώργιος Διδακτική Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Διεπιστημονική Προσέγγιση συνάρτηση μοτίβα διεπιστημονικότητα υπολογιστική σκέψη function patterns geogebra computational thinking interdisciplinarity Mathematics--Study and teaching Motives (Mathematics) Mathematical analysis Cognitive learning theory Αντικείμενο της παρούσας εργασίας αποτελεί η διδασκαλία των συναρτήσεων σε τάξη της Β’ Γυμνασίου με χρήση αναπτυσσόμενων μοτίβων και προγραμματισμού. Στο θεωρητικό μέρος αρχικά παρουσιάζεται η έννοια της Υπολογιστικής σκέψης και οι συνιστώσες της. Στην συνέχεια γίνεται αναφορά στις συναρτήσεις και την επιλεκτική ανασκόπηση ερευνών για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές και την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην διδακτική της έννοιας της συνάρτησης. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με το λογισμικό GeoGebra και με διάφορες ενότητες των μοτίβων, όπως είναι «ΤΠΕ και Μοτίβα» και «Διεπιστημονικότητα και Μοτίβα» καταλήγοντας στην προβληματική. Σκοπός της έρευνας είναι η μελέτη του ρόλου που παίρνουν μέρος τα μοτίβα και ο προγραμματισμός στην διδακτική της έννοιας της συνάρτησης. Οι επιμέρους στόχοι της έρευνας έχουν χωριστεί σε 2 άξονες. Πρώτο άξονα αποτελεί η διερεύνηση της αποτελεσματικότητας χρήσης των αυξητικών μοτίβων ως δραστηριότητα εισαγωγής στις συναρτήσεις, μέσω εφαρμογών του GeoGebra. Δεύτερο άξονα αποτελεί η συνεισφορά της ανάπτυξης της Υπολογιστικής σκέψης μέσα από τον προγραμματισμό, στην εκμάθηση των μαθητών ως προς την βαθύτερη κατανόηση της έννοια της συνάρτησης. Μέσα από την μελέτη περίπτωσης που πήραν μέρος πέντε μαθητές, με την υποστήριξη του καθηγητή – ερευνητή, ολοκληρώθηκε η προσπάθεια τους στην εύρεση κανόνα μέτρησης (συνάρτησης) των σχεδίων που δόθηκαν αλλα και της γραφικής τους αναπαράστασης μέσω προγραμματισμού. Τα λογισμικά και οι εφαργογές που χρησιμοποιήθηκαν, μέσω της οπτικοποίησης, βοήθησαν τους μαθητές να αναστοχαστούν τις λανθασμένες αντιλήψεις που είχαν από την παραδοσιακή διδασκαλία της συνάρτησης και να ανακαλύψουν την νέα γνώση. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι υποστηρικτικός και καθοδηγητικός, μέσα από παρεμβάσεις στο λογισμικό και στις έννοιες που αναδύονται κατα την διάρκεια της έρευνας. The object of the master’s thesis is the teaching of the functions in the 2nd class of high school using of growth patterns and programming. First, in the theoretical part introduces the concept of Computational thinking and its components. Then, there is a reference to the functions and the selective review of research on the difficulties faced by students and the use of ICT in the teaching of the concept of function. The theoretical part is completed with the GeoGebra software and the sections of the patterns "ICT and Patterns" and "Interdisciplinarity and Patterns" ending in the problematic. The purpose of the research is to study the role played by patterns and programming in the teaching of the concept of function. The sub-objectives of the research are divided into 2 axes. The first axis is the investigation of the effectiveness of the use of incremental patterns as an activity of introduction to functions, through GeoGebra applications. The second axis is the contribution of the development of Computational thinking through programming, to the learning of students in terms of a deeper understanding of the concept of function. Through the case study of 3 students, with the support of the teacher - researcher, their effort to find a rule of measurement (function) of the given plans and their graphic representation through programming was completed. The software and applications used, through visualization, helped the students to reflect on the misconceptions they had from the traditional teaching of the function and to discover the new knowledge. The role of the teacher is supportive and guiding, through interventions in the software and in the concepts that emerge during the research. 2022-04-12T05:26:23Z 2022-04-12T05:26:23Z 2021-06-25 http://hdl.handle.net/11610/23602 el_GR Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 139 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
συνάρτηση
μοτίβα
διεπιστημονικότητα
υπολογιστική σκέψη
function
patterns
geogebra
computational thinking
interdisciplinarity
Mathematics--Study and teaching
Motives (Mathematics)
Mathematical analysis
Cognitive learning theory
Κοντέρ, Ελευθέριος
Διεπιστημονική προσέγγιση της έννοιας της συνάρτησης με υπολογιστική σκέψη
|
| title |
Διεπιστημονική προσέγγιση της έννοιας της συνάρτησης με υπολογιστική σκέψη
|
| title_full |
Διεπιστημονική προσέγγιση της έννοιας της συνάρτησης με υπολογιστική σκέψη
|
| title_fullStr |
Διεπιστημονική προσέγγιση της έννοιας της συνάρτησης με υπολογιστική σκέψη
|
| title_full_unstemmed |
Διεπιστημονική προσέγγιση της έννοιας της συνάρτησης με υπολογιστική σκέψη
|
| title_short |
Διεπιστημονική προσέγγιση της έννοιας της συνάρτησης με υπολογιστική σκέψη
|
| title_sort |
διεπιστημονική προσέγγιση της έννοιας της συνάρτησης με υπολογιστική σκέψη
|
| topic |
συνάρτηση
μοτίβα
διεπιστημονικότητα
υπολογιστική σκέψη
function
patterns
geogebra
computational thinking
interdisciplinarity
Mathematics--Study and teaching
Motives (Mathematics)
Mathematical analysis
Cognitive learning theory
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/23602
|
| work_keys_str_mv |
AT kontereleutherios diepistēmonikēprosengisētēsennoiastēssynartēsēsmeypologistikēskepsē
AT kontereleutherios interdisciplinaryapproachtotheconceptoffunctionwithcomputationalthinking
|