| _version_ |
1828460280610291712
|
| author |
Χιωτέλλη, Εριφύλη
|
| author2 |
Γιαβρίμης, Παναγιώτης
|
| author_facet |
Γιαβρίμης, Παναγιώτης
Χιωτέλλη, Εριφύλη
|
| author_sort |
Χιωτέλλη, Εριφύλη
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Μ.Π.Σ. 2014 – 2015, «Έρευνα για την Τοπική Κοινωνική Ανάπτυξη και Συνοχή», υπό την Αιγίδα του Πανεπιστημίου Αιγαίου.
Σκοπός της έρευνάς μας είναι ,να διερευνήσουμε αν οι μετανάστες Β΄ γενιάς πιστεύουν πως βιώνουν κοινωνικό αποκλεισμό στο χώρο της εκπαίδευσης. Σημαντικό κίνητρο για την επιλογή του συγκεκριμένου ερευνητικού σκοπού αποτέλεσε η προσωπική εμπειρία του ερευνητή στο σχολικό περιβάλλον με παιδιά σχολικής ηλικίας που ερχόταν σε επαφή με το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, με βίαιο κατά την άποψή μας τρόπο, μετά την απόφαση των γονιών τους να έρθουν στην Ελλάδα ως οικονομικοί κυρίως μετανάστες.
Στο πρώτο μέρος της εργασίας μας αναφερθήκαμε στις θεωρίες που προσεγγίζουν τον «κοινωνικό αποκλεισμό», τον ορισμό της έννοιας «μετανάστες βγενιάς», και την έννοια του «εκπαιδευτικού αποκλεισμού» καθώς επίσης και σε προγενέστερες έρευνες που διερευνούν τις σχέσεις μεταξύ αυτών των εννοιών. Έπειτα, επιλέξαμε την ποιοτική μεθοδολογία για τη συλλογή των δεδομένων, με «εργαλείο» μας την ημιδομημένη συνέντευξη και με τη βοήθεια μαγνητοφώνου.
Το δείγμα μας περιλαμβάνει νέους μεταναστευτικής προέλευσης που ήρθαν στην Ελλάδα ως παιδιά οικονομικών μεταναστών ή γεννήθηκαν στην Ελλάδα από γονείς μετανάστες. Αποτελείται από οχτώ(8) αγόρια και δέκα κορίτσια ηλικίας από 19-30 χρονών. Επιλέξαμε αυτή την ηλικιακή ομάδα γιατί εκτιμούμε ότι είναι μια χρονική περίοδος, ανάμεσα στα 20 με 30 χρόνια που οι νέοι μεταναστευτικής προέλευσης μπορούν να έχουν μια ολοκληρωμένη εικόνα για την πορεία τους στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. (πήραμε υπόψη ότι πολλοί από αυτούς εισέρχονται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα σε ηλικία μεγαλύτερη των γηγενών).
Από τη ανάλυση των δεδομένων διαπιστώσαμε, πως οι νέοι μεταναστευτικής προέλευσης δηλώσουν με αρκετή ένταση πως τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στα πλαίσια του εκπαιδευτικού συστήματος έχουν βέβαια να κάνουν με την ανεπάρκεια του αναλυτικού προγράμματος,(δέχονται τη θετική συνεισφορά των Τ.Ε και Τ.Υ. προτείνουν την επέκτασή τους σε περισσότερα σχολεία) αλλά αυτό που κάνει πιο έντονα τα συναισθήματα του αποκλεισμού είναι η δυσκολία της ένταξης στην κοινωνική ομάδα. Έτσι προτείνουν στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράμματος δράσεις που ενισχύουν την ομαδικότητα και τη συνεργασία και στα πλαίσια του κοινωνικού χώρου του σχολείου αλλά και της ευρύτερης κοινότητας, δράσεις που ενημερώνουν και ευαισθητοποιούν στην αποδοχή της διαφορετικότητας. Θεωρούν επίσης σημαντική τη συνεισφορά στην αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού των εκπαιδευτικών οι οποίοι πρέπει να συμβάλουν στην προσπάθεια λήψης αντισταθμιστικών μέτρων τα οποία θα αποσκοπούν στην άμβλυνση των διακρίσεων και κοινωνικών ανισοτήτων που τον ενισχύουν.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-23207
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2022
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-232072025-02-07T14:01:23Z Κοινωνικός αποκλεισμός στην εκπαίδευση για τους μετανάστες Β' γενιάς: το παράδειγμα της Λέσβου Χιωτέλλη, Εριφύλη Γιαβρίμης, Παναγιώτης Έρευνα για την Τοπική Κοινωνική Ανάπτυξη και Συνοχή αποκλεισμός εκπαίδευση μετανάστες social exclusion immigrants Education Children of immigrants--Education Social isolation Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Μ.Π.Σ. 2014 – 2015, «Έρευνα για την Τοπική Κοινωνική Ανάπτυξη και Συνοχή», υπό την Αιγίδα του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Σκοπός της έρευνάς μας είναι ,να διερευνήσουμε αν οι μετανάστες Β΄ γενιάς πιστεύουν πως βιώνουν κοινωνικό αποκλεισμό στο χώρο της εκπαίδευσης. Σημαντικό κίνητρο για την επιλογή του συγκεκριμένου ερευνητικού σκοπού αποτέλεσε η προσωπική εμπειρία του ερευνητή στο σχολικό περιβάλλον με παιδιά σχολικής ηλικίας που ερχόταν σε επαφή με το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, με βίαιο κατά την άποψή μας τρόπο, μετά την απόφαση των γονιών τους να έρθουν στην Ελλάδα ως οικονομικοί κυρίως μετανάστες. Στο πρώτο μέρος της εργασίας μας αναφερθήκαμε στις θεωρίες που προσεγγίζουν τον «κοινωνικό αποκλεισμό», τον ορισμό της έννοιας «μετανάστες βγενιάς», και την έννοια του «εκπαιδευτικού αποκλεισμού» καθώς επίσης και σε προγενέστερες έρευνες που διερευνούν τις σχέσεις μεταξύ αυτών των εννοιών. Έπειτα, επιλέξαμε την ποιοτική μεθοδολογία για τη συλλογή των δεδομένων, με «εργαλείο» μας την ημιδομημένη συνέντευξη και με τη βοήθεια μαγνητοφώνου. Το δείγμα μας περιλαμβάνει νέους μεταναστευτικής προέλευσης που ήρθαν στην Ελλάδα ως παιδιά οικονομικών μεταναστών ή γεννήθηκαν στην Ελλάδα από γονείς μετανάστες. Αποτελείται από οχτώ(8) αγόρια και δέκα κορίτσια ηλικίας από 19-30 χρονών. Επιλέξαμε αυτή την ηλικιακή ομάδα γιατί εκτιμούμε ότι είναι μια χρονική περίοδος, ανάμεσα στα 20 με 30 χρόνια που οι νέοι μεταναστευτικής προέλευσης μπορούν να έχουν μια ολοκληρωμένη εικόνα για την πορεία τους στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. (πήραμε υπόψη ότι πολλοί από αυτούς εισέρχονται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα σε ηλικία μεγαλύτερη των γηγενών). Από τη ανάλυση των δεδομένων διαπιστώσαμε, πως οι νέοι μεταναστευτικής προέλευσης δηλώσουν με αρκετή ένταση πως τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στα πλαίσια του εκπαιδευτικού συστήματος έχουν βέβαια να κάνουν με την ανεπάρκεια του αναλυτικού προγράμματος,(δέχονται τη θετική συνεισφορά των Τ.Ε και Τ.Υ. προτείνουν την επέκτασή τους σε περισσότερα σχολεία) αλλά αυτό που κάνει πιο έντονα τα συναισθήματα του αποκλεισμού είναι η δυσκολία της ένταξης στην κοινωνική ομάδα. Έτσι προτείνουν στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράμματος δράσεις που ενισχύουν την ομαδικότητα και τη συνεργασία και στα πλαίσια του κοινωνικού χώρου του σχολείου αλλά και της ευρύτερης κοινότητας, δράσεις που ενημερώνουν και ευαισθητοποιούν στην αποδοχή της διαφορετικότητας. Θεωρούν επίσης σημαντική τη συνεισφορά στην αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού των εκπαιδευτικών οι οποίοι πρέπει να συμβάλουν στην προσπάθεια λήψης αντισταθμιστικών μέτρων τα οποία θα αποσκοπούν στην άμβλυνση των διακρίσεων και κοινωνικών ανισοτήτων που τον ενισχύουν. Τhis research was conducted under the Μ.Π.Σ. 2014 - 2015, "Research for Local Social Development and Cohesion", under the auspices of the Aegean University. The aim of our research is to investigate whether the B generation immigrants believe they experience social exclusion in education. An important motivation for choosing the specific research objective was the personal experience of the researcher at school with school-age children who come in contact with the Greek educational system, violently in our opinion way, after the decision of their parents to come to Greece especially as economic immigrants. In the first part of our work we discussed the theories that approximate the "social exclusion", the definition of "b generation immigrants", and the concept of "educational exclusion" as well as previous studies investigating the connections between these concepts. Then we chose a qualitative methodology for collecting data with our "tool", the semi structured interview with tape recorder. Our sample includes young with immigrant background who came to Greece as children of economic immigrants or born in Greece to immigrant parents. It consists of eight (8) boys and ten (10) girls aged 19-30 years. We chose this age group because we believe it is a time period between 20 to 30 years that young with immigrant background can have a complete picture of their course in the Greek educational system. (We took into account that many of them enter the Greek education system older than the natives). From the data analysis we find that young with immigrant background indicate with sufficient intensity that the problems faced within the education system have certainly to do with the failure of the curriculum, (they accept the positive contribution of TE and T.Y. and they suggest their extension in more schools) but what makes more intense the feelings of exclusion is the difficulty of joining the social group. So they suggest, as part of the educational program, actions that enhance teamwork and collaboration in the social space of the school and the wider community, actions that inform and sensitize the acceptance of diversity. They also believe that the contribution of teachers to tackle social exclusion is important and they must contribute to the effort for compensatory measures aimed at mitigating discrimination and social inequalities that reinforce it. 2022-03-03T15:03:57Z 2022-03-03T15:03:57Z 2017-03 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*ABUo*E3O*C4*DD*8B*7F*A2aU*05K*03*A3&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2017%20.1.117358&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/23207 el_GR CC0 1.0 Παγκόσμια http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ 375 σ. application/pdf Μυτιλήνη
|
| spellingShingle |
αποκλεισμός
εκπαίδευση
μετανάστες
social
exclusion
immigrants
Education
Children of immigrants--Education
Social isolation
Χιωτέλλη, Εριφύλη
Κοινωνικός αποκλεισμός στην εκπαίδευση για τους μετανάστες Β' γενιάς: το παράδειγμα της Λέσβου
|
| title |
Κοινωνικός αποκλεισμός στην εκπαίδευση για τους μετανάστες Β' γενιάς: το παράδειγμα της Λέσβου
|
| title_full |
Κοινωνικός αποκλεισμός στην εκπαίδευση για τους μετανάστες Β' γενιάς: το παράδειγμα της Λέσβου
|
| title_fullStr |
Κοινωνικός αποκλεισμός στην εκπαίδευση για τους μετανάστες Β' γενιάς: το παράδειγμα της Λέσβου
|
| title_full_unstemmed |
Κοινωνικός αποκλεισμός στην εκπαίδευση για τους μετανάστες Β' γενιάς: το παράδειγμα της Λέσβου
|
| title_short |
Κοινωνικός αποκλεισμός στην εκπαίδευση για τους μετανάστες Β' γενιάς: το παράδειγμα της Λέσβου
|
| title_sort |
κοινωνικός αποκλεισμός στην εκπαίδευση για τους μετανάστες β γενιάς το παράδειγμα της λέσβου
|
| topic |
αποκλεισμός
εκπαίδευση
μετανάστες
social
exclusion
immigrants
Education
Children of immigrants--Education
Social isolation
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*ABUo*E3O*C4*DD*8B*7F*A2aU*05K*03*A3&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2017%20.1.117358&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1
http://hdl.handle.net/11610/23207
|
| work_keys_str_mv |
AT chiōtellēeriphylē koinōnikosapokleismosstēnekpaideusēgiatousmetanastesbgeniastoparadeigmatēslesbou
|