Κοινωνικός αποκλεισμός στην εκπαίδευση για τους μετανάστες Β' γενιάς: το παράδειγμα της Λέσβου
Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Μ.Π.Σ. 2014 – 2015, «Έρευνα για την Τοπική Κοινωνική Ανάπτυξη και Συνοχή», υπό την Αιγίδα του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Σκοπός της έρευνάς μας είναι ,να διερευνήσουμε αν οι μετανάστες Β΄ γενιάς πιστεύουν πως βιώνουν κοινωνικό αποκλεισμό στο χώρο της ε...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*ABUo*E3O*C4*DD*8B*7F*A2aU*05K*03*A3&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2017%20.1.117358&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/23207 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Μ.Π.Σ. 2014 – 2015, «Έρευνα για την Τοπική Κοινωνική Ανάπτυξη και Συνοχή», υπό την Αιγίδα του Πανεπιστημίου Αιγαίου.
Σκοπός της έρευνάς μας είναι ,να διερευνήσουμε αν οι μετανάστες Β΄ γενιάς πιστεύουν πως βιώνουν κοινωνικό αποκλεισμό στο χώρο της εκπαίδευσης. Σημαντικό κίνητρο για την επιλογή του συγκεκριμένου ερευνητικού σκοπού αποτέλεσε η προσωπική εμπειρία του ερευνητή στο σχολικό περιβάλλον με παιδιά σχολικής ηλικίας που ερχόταν σε επαφή με το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, με βίαιο κατά την άποψή μας τρόπο, μετά την απόφαση των γονιών τους να έρθουν στην Ελλάδα ως οικονομικοί κυρίως μετανάστες.
Στο πρώτο μέρος της εργασίας μας αναφερθήκαμε στις θεωρίες που προσεγγίζουν τον «κοινωνικό αποκλεισμό», τον ορισμό της έννοιας «μετανάστες βγενιάς», και την έννοια του «εκπαιδευτικού αποκλεισμού» καθώς επίσης και σε προγενέστερες έρευνες που διερευνούν τις σχέσεις μεταξύ αυτών των εννοιών. Έπειτα, επιλέξαμε την ποιοτική μεθοδολογία για τη συλλογή των δεδομένων, με «εργαλείο» μας την ημιδομημένη συνέντευξη και με τη βοήθεια μαγνητοφώνου.
Το δείγμα μας περιλαμβάνει νέους μεταναστευτικής προέλευσης που ήρθαν στην Ελλάδα ως παιδιά οικονομικών μεταναστών ή γεννήθηκαν στην Ελλάδα από γονείς μετανάστες. Αποτελείται από οχτώ(8) αγόρια και δέκα κορίτσια ηλικίας από 19-30 χρονών. Επιλέξαμε αυτή την ηλικιακή ομάδα γιατί εκτιμούμε ότι είναι μια χρονική περίοδος, ανάμεσα στα 20 με 30 χρόνια που οι νέοι μεταναστευτικής προέλευσης μπορούν να έχουν μια ολοκληρωμένη εικόνα για την πορεία τους στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. (πήραμε υπόψη ότι πολλοί από αυτούς εισέρχονται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα σε ηλικία μεγαλύτερη των γηγενών).
Από τη ανάλυση των δεδομένων διαπιστώσαμε, πως οι νέοι μεταναστευτικής προέλευσης δηλώσουν με αρκετή ένταση πως τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στα πλαίσια του εκπαιδευτικού συστήματος έχουν βέβαια να κάνουν με την ανεπάρκεια του αναλυτικού προγράμματος,(δέχονται τη θετική συνεισφορά των Τ.Ε και Τ.Υ. προτείνουν την επέκτασή τους σε περισσότερα σχολεία) αλλά αυτό που κάνει πιο έντονα τα συναισθήματα του αποκλεισμού είναι η δυσκολία της ένταξης στην κοινωνική ομάδα. Έτσι προτείνουν στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράμματος δράσεις που ενισχύουν την ομαδικότητα και τη συνεργασία και στα πλαίσια του κοινωνικού χώρου του σχολείου αλλά και της ευρύτερης κοινότητας, δράσεις που ενημερώνουν και ευαισθητοποιούν στην αποδοχή της διαφορετικότητας. Θεωρούν επίσης σημαντική τη συνεισφορά στην αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού των εκπαιδευτικών οι οποίοι πρέπει να συμβάλουν στην προσπάθεια λήψης αντισταθμιστικών μέτρων τα οποία θα αποσκοπούν στην άμβλυνση των διακρίσεων και κοινωνικών ανισοτήτων που τον ενισχύουν. |
|---|