| _version_ |
1828461785982697472
|
| author |
Πεπκολάι, Τζόρτζια
|
| author2 |
Κοντάκος, Αναστάσιος
|
| author_facet |
Κοντάκος, Αναστάσιος
Πεπκολάι, Τζόρτζια
|
| author_sort |
Πεπκολάι, Τζόρτζια
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Στην παρούσα εργασία επιχειρείται η διερεύνηση της διαμόρφωσης θετικού κλίματος της σχολικής τάξης στην προσχολική εκπαίδευση και την επίδραση του κλίματος στις διαπροσωπικές σχέσεις των μαθητών/-τριών/-τριών. Η διαμόρφωση ενός θετικού κλίματος στο σχολείο είναι κατάλληλο για να προωθηθεί η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών/-τριών/-τριών. Η επικοινωνία είναι το «κλειδί» της ακαδημαϊκής επίδοσης και της ανανέωσης του σχολείου, την παραγωγικότητα των μαθητών/-τριών/-τριών και εκπαιδευτικών. Επιπλέον, το θετικό κλίμα ενός σχολείου είναι σημαντικό για την επίλυση προβλημάτων μεταξύ μαθητών/-τριών/-τριών και εκπαιδευτικών και φυσικά την διαμόρφωση καλών χαρακτηριστικών και ηθικής εκπαίδευσης (Καβούρη, 1998).
Στο πρώτο μέρος της εργασίας, το θεωρητικό, αναλύεται ο όρος της σχολικής κουλτούρας και στη συνέχεια περιγράφουμε τις διαστάσεις της. Στο δεύτερο κεφάλαιο, αναλύεται ο όρος του σχολικού κλίματος και αναλύονται τα επίπεδα του και οι τύποι του σχολικού κλίματος. Επίσης, αναφέρονται οι παράγοντες διαμόρφωσης του σχολικού κλίματος. Στο τρίτο κεφάλαιο, αναπτύσσεται η έννοια της κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης. Αναλύονται οι όροι κοινωνικοποίηση, συναίσθημα και περιγράφονται οι φορείς της κοινωνικοποίησης. Στη συνέχεια, αναφέρεται η κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη και η σχέση με την περίοδο της νηπιακής ηλικίας και τους παράγοντες που επηρεάζουν την κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών και πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος των συνομηλίκων στον νηπιαγωγείο. Στο τέταρτο κεφάλαιο, αναλύεται η έννοια της σχολικής ανάπτυξης σε σχέση με το σχολικό κλίμα και αναπτύσσονται επίσης οι τομείς λειτουργίας της σχολικής μονάδας, όπως η διδασκαλία, η επικοινωνία, ο επαγγελματισμός του προσωπικού, την ηγεσία και το μάνατζμεντ, το σχολικό κλίμα, την σχολική κουλτούρα, τις ενδοσχολικές και εξωσχολικές συνεργασίες της σχολικής μονάδας, την εισαγωγή καινοτομιών και την διαμόρφωση της ποιότητας της σχολικής μονάδας.
Στο ερευνητικό μέρος πραγματοποιείται μία έρευνα πεδίου με τη χρήση του κοινωνιογράμματος για να αναδειχθούν οι σχέσεις των μαθητών/-τριών/-τριών μέσα στη σχολική τάξη και πώς αυτές διαμορφώθηκαν ανάλογα με το κλίμα που επικρατεί.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-22984
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2022
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-229842022-02-08T11:13:03Z Διαμόρφωση θετικού κλίματος τάξης και η επίδραση του στις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών: μια εμπειρική μελέτη στην προσχολική εκπαίδευση Developing a positive classroom climate and its impact on children's interpersonal relationships: an empirical study in preschool education Πεπκολάι, Τζόρτζια Κοντάκος, Αναστάσιος προσχολική εκπαίδευση σχολικό κλίμα διαπροσωπικές σχέσεις συνομήλικοι preschool education school climate interpersonal relationships peers School management and organization Communication--Education. Education, Primary. Interpersonal communication Στην παρούσα εργασία επιχειρείται η διερεύνηση της διαμόρφωσης θετικού κλίματος της σχολικής τάξης στην προσχολική εκπαίδευση και την επίδραση του κλίματος στις διαπροσωπικές σχέσεις των μαθητών/-τριών/-τριών. Η διαμόρφωση ενός θετικού κλίματος στο σχολείο είναι κατάλληλο για να προωθηθεί η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών/-τριών/-τριών. Η επικοινωνία είναι το «κλειδί» της ακαδημαϊκής επίδοσης και της ανανέωσης του σχολείου, την παραγωγικότητα των μαθητών/-τριών/-τριών και εκπαιδευτικών. Επιπλέον, το θετικό κλίμα ενός σχολείου είναι σημαντικό για την επίλυση προβλημάτων μεταξύ μαθητών/-τριών/-τριών και εκπαιδευτικών και φυσικά την διαμόρφωση καλών χαρακτηριστικών και ηθικής εκπαίδευσης (Καβούρη, 1998). Στο πρώτο μέρος της εργασίας, το θεωρητικό, αναλύεται ο όρος της σχολικής κουλτούρας και στη συνέχεια περιγράφουμε τις διαστάσεις της. Στο δεύτερο κεφάλαιο, αναλύεται ο όρος του σχολικού κλίματος και αναλύονται τα επίπεδα του και οι τύποι του σχολικού κλίματος. Επίσης, αναφέρονται οι παράγοντες διαμόρφωσης του σχολικού κλίματος. Στο τρίτο κεφάλαιο, αναπτύσσεται η έννοια της κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης. Αναλύονται οι όροι κοινωνικοποίηση, συναίσθημα και περιγράφονται οι φορείς της κοινωνικοποίησης. Στη συνέχεια, αναφέρεται η κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη και η σχέση με την περίοδο της νηπιακής ηλικίας και τους παράγοντες που επηρεάζουν την κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών και πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος των συνομηλίκων στον νηπιαγωγείο. Στο τέταρτο κεφάλαιο, αναλύεται η έννοια της σχολικής ανάπτυξης σε σχέση με το σχολικό κλίμα και αναπτύσσονται επίσης οι τομείς λειτουργίας της σχολικής μονάδας, όπως η διδασκαλία, η επικοινωνία, ο επαγγελματισμός του προσωπικού, την ηγεσία και το μάνατζμεντ, το σχολικό κλίμα, την σχολική κουλτούρα, τις ενδοσχολικές και εξωσχολικές συνεργασίες της σχολικής μονάδας, την εισαγωγή καινοτομιών και την διαμόρφωση της ποιότητας της σχολικής μονάδας. Στο ερευνητικό μέρος πραγματοποιείται μία έρευνα πεδίου με τη χρήση του κοινωνιογράμματος για να αναδειχθούν οι σχέσεις των μαθητών/-τριών/-τριών μέσα στη σχολική τάξη και πώς αυτές διαμορφώθηκαν ανάλογα με το κλίμα που επικρατεί. In the present work, an attempt is made to investigate the formation of a positive climate in the school classroom in pre- school education and the effect of the climate in the personal relationships of children. The formation of a positive climate at school is appropriate to promote the partnership between teachers, parents and students the communication, which is an important key for the academic performance and school renewal, student is and teacher is productivity. Also the solution of problems between students and teachers and of course the formation of good characteristics and moral education. In the first part of the work we analyze the term of the school culture and then we describe its dimensions. In the second part is analyzed the term of the school climate, the level and the types of the school climate are also analyzed. Also are mentioned the factors shaping the climate of the school. In the third part, the concept of socio- emotional development is developed. We analyze the terms socialization and we describe the actors of socialization and the term emotion. Thereafter, we talk about socio-emotional development and in relation to the period of infancy and the factors that affect the socio- emotional development of children and how important is the role of peers in kindergarten. In the fourth part, we analyze the concept of school development in relation to the school climate and we also develop the areas of operation of the school unit, such as teaching, communication, professionalism of staff, leadership and management, school climate, school culture, the in- school and the out-of- school collaborations of the school unit, the introduction of innovations and the shaping of the quality of the school unit. 2022-02-07T13:42:23Z 2022-02-07T13:42:23Z 2021-05-21 http://hdl.handle.net/11610/22984 el_GR Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ 77 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
προσχολική εκπαίδευση
σχολικό κλίμα
διαπροσωπικές σχέσεις
συνομήλικοι
preschool education
school climate
interpersonal relationships
peers
School management and organization
Communication--Education.
Education, Primary.
Interpersonal communication
Πεπκολάι, Τζόρτζια
Διαμόρφωση θετικού κλίματος τάξης και η επίδραση του στις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών: μια εμπειρική μελέτη στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title |
Διαμόρφωση θετικού κλίματος τάξης και η επίδραση του στις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών: μια εμπειρική μελέτη στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title_full |
Διαμόρφωση θετικού κλίματος τάξης και η επίδραση του στις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών: μια εμπειρική μελέτη στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title_fullStr |
Διαμόρφωση θετικού κλίματος τάξης και η επίδραση του στις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών: μια εμπειρική μελέτη στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title_full_unstemmed |
Διαμόρφωση θετικού κλίματος τάξης και η επίδραση του στις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών: μια εμπειρική μελέτη στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title_short |
Διαμόρφωση θετικού κλίματος τάξης και η επίδραση του στις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών: μια εμπειρική μελέτη στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title_sort |
διαμόρφωση θετικού κλίματος τάξης και η επίδραση του στις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών μια εμπειρική μελέτη στην προσχολική εκπαίδευση
|
| topic |
προσχολική εκπαίδευση
σχολικό κλίμα
διαπροσωπικές σχέσεις
συνομήλικοι
preschool education
school climate
interpersonal relationships
peers
School management and organization
Communication--Education.
Education, Primary.
Interpersonal communication
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/22984
|
| work_keys_str_mv |
AT pepkolaitzortzia diamorphōsēthetikouklimatostaxēskaiēepidrasētoustisdiaprosōpikesscheseistōnpaidiōnmiaempeirikēmeletēstēnproscholikēekpaideusē
AT pepkolaitzortzia developingapositiveclassroomclimateanditsimpactonchildrensinterpersonalrelationshipsanempiricalstudyinpreschooleducation
|