| _version_ |
1828461308360523776
|
| author |
Μιχαήλ, Ελευθέριος
|
| author2 |
Γουβιάς, Διονύσιος
|
| author_facet |
Γουβιάς, Διονύσιος
Μιχαήλ, Ελευθέριος
|
| author_sort |
Μιχαήλ, Ελευθέριος
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Στην έρευνα μας, καταγράψαμε τους λόγους για τους οποίους, άτομα που εγκατέλειψαν την ελληνική υποχρεωτική εκπαίδευση, επιστρέφουν ως ενήλικα στους εκπαιδευτικούς θεσμούς και συγκεκριμένα στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ).
Ως προς την τυπολογία των λόγων συμμετοχής/κινήτρων χρησιμοποιήθηκαν οι έρευνες των Morstain και Smart (1974) από τη διεθνή βιβλιογραφία και αυτή του Καραλή (2013) από την ελληνική.
Έμφαση δόθηκε στη συμμετοχή ατόμων που ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες του πληθυσμού, καθώς ένα από τα βασικά επιχειρήματα σε κεντρικό ευρωπαϊκό επίπεδο για την ίδρυση των ΣΔΕ, ήταν η σύνδεση της εγκατάλειψης της υποχρεωτικής εκπαίδευσης με τον κοινωνικό αποκλεισμό.
Επιλέχθηκε ως μελέτη περίπτωσης το ΣΔΕ της Ρόδου, καθώς λειτουργεί σε μια πόλη που μόνο ως υποβαθμισμένη δεν μπορεί να χαρακτηρισθεί και χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της επισκόπησης με αυτοσυμπληρούμενο ερωτηματολόγιο.
Οι απαντήσεις κωδικοποιήθηκαν και αναλύθηκαν σε επίπεδο περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής, σε σχέση με δημογραφικά χαρακτηριστικά του δείγματος, ενώ οι μαθητές και οι μαθήτριες που συμμετείχαν στην έρευνα εκτός του κεντρικού θέματος των κινήτρων, τοποθετήθηκαν και για πιθανά κρίσιμα μεταβατικά γεγονότα της ενήλικης ζωής τους που επηρέασαν καθοριστικά την επιστροφή τους, εάν αισθάνθηκαν οποιαδήποτε μορφή πίεσης για μάθηση καθώς και απειλή ή/και δυσαρμονία από τις απαιτήσεις που δημιουργεί η «Κοινωνία της Γνώσης» σε σχέση με το εργασιακό ή/και το οικογενειακό τους περιβάλλον.
Η στάση απέναντι στην αξία της εκπαίδευσης μελετήθηκε εκτός από την θεματική των κινήτρων και στο επίπεδο της προοπτικής συνέχισης των σπουδών τους.
Η συμμετοχή στο ΣΔΕ της Ρόδου, εκτός των αναμενομένων λόγων επαγγελματικής αναβάθμισης που ανιχνεύθηκαν, συνδέεται με ισχυρά γνωστικά κίνητρα αλλά και με την προοπτική συνέχισης της εκπαίδευσης για την απόκτηση τίτλου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ειδικά αν υπήρχε ένα αντίστοιχο ΣΔΕ.
Τα γνωστικά κίνητρα μάλιστα καταλαμβάνουν την κορυφαία θέση, ανάμεσα στα άτομα των ευπαθών ομάδων ενώ διαπιστώθηκε και σταθερότητα του σημαντικότερου κινήτρου όπως είχε διαμορφωθεί προ της ένταξης τους, για τη μεγάλη πλειοψηφία των συμμετεχόντων, τόσο των ατόμων των ευπαθών ομάδων, όσο και του γενικού πληθυσμού.
Τα άτομα του δείγματος μας, σε πολύ υψηλά ποσοστά, δεν αισθάνονται να απειλούνται από τη σύγχρονη κοινωνία, σε αντίθεση με την πίεση για μάθηση που η κατάσταση εμφανίζεται ισορροπημένη.
Αναφορικά με την πληροφόρηση που λαμβάνεται για το ΣΔΕ, διαπιστώθηκε ότι χαρακτηρίζεται από την απουσία του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα αλλά και των νέων τεχνολογιών και καθορίζεται από τις επαφές και την πληροφόρηση σε προσωπικό και φιλικό επίπεδο.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-22802
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2022
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-228022025-03-17T10:41:05Z Διά βίου μάθηση & ευπαθείς ομάδες: η περίπτωση του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας Ρόδου Μιχαήλ, Ελευθέριος Γουβιάς, Διονύσιος Νέες Μορφές Εκπαίδευσης και Μάθησης κίνητρα/λόγοι συμμετοχής στην εκπαίδευση ενηλίκων ευπαθείς ομάδες του πληθυσμού σχολική εγκατάλειψη σχολεία δεύτερης ευκαιρίας reasons/motives for participation in adult education vulnerable population groups student dropout second chance schools Adult learning Continuing education Adult education--Greece Social isolation Vulnerability (Personality trait)--Social aspects Marginality, Social--Greece. Στην έρευνα μας, καταγράψαμε τους λόγους για τους οποίους, άτομα που εγκατέλειψαν την ελληνική υποχρεωτική εκπαίδευση, επιστρέφουν ως ενήλικα στους εκπαιδευτικούς θεσμούς και συγκεκριμένα στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ). Ως προς την τυπολογία των λόγων συμμετοχής/κινήτρων χρησιμοποιήθηκαν οι έρευνες των Morstain και Smart (1974) από τη διεθνή βιβλιογραφία και αυτή του Καραλή (2013) από την ελληνική. Έμφαση δόθηκε στη συμμετοχή ατόμων που ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες του πληθυσμού, καθώς ένα από τα βασικά επιχειρήματα σε κεντρικό ευρωπαϊκό επίπεδο για την ίδρυση των ΣΔΕ, ήταν η σύνδεση της εγκατάλειψης της υποχρεωτικής εκπαίδευσης με τον κοινωνικό αποκλεισμό. Επιλέχθηκε ως μελέτη περίπτωσης το ΣΔΕ της Ρόδου, καθώς λειτουργεί σε μια πόλη που μόνο ως υποβαθμισμένη δεν μπορεί να χαρακτηρισθεί και χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της επισκόπησης με αυτοσυμπληρούμενο ερωτηματολόγιο. Οι απαντήσεις κωδικοποιήθηκαν και αναλύθηκαν σε επίπεδο περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής, σε σχέση με δημογραφικά χαρακτηριστικά του δείγματος, ενώ οι μαθητές και οι μαθήτριες που συμμετείχαν στην έρευνα εκτός του κεντρικού θέματος των κινήτρων, τοποθετήθηκαν και για πιθανά κρίσιμα μεταβατικά γεγονότα της ενήλικης ζωής τους που επηρέασαν καθοριστικά την επιστροφή τους, εάν αισθάνθηκαν οποιαδήποτε μορφή πίεσης για μάθηση καθώς και απειλή ή/και δυσαρμονία από τις απαιτήσεις που δημιουργεί η «Κοινωνία της Γνώσης» σε σχέση με το εργασιακό ή/και το οικογενειακό τους περιβάλλον. Η στάση απέναντι στην αξία της εκπαίδευσης μελετήθηκε εκτός από την θεματική των κινήτρων και στο επίπεδο της προοπτικής συνέχισης των σπουδών τους. Η συμμετοχή στο ΣΔΕ της Ρόδου, εκτός των αναμενομένων λόγων επαγγελματικής αναβάθμισης που ανιχνεύθηκαν, συνδέεται με ισχυρά γνωστικά κίνητρα αλλά και με την προοπτική συνέχισης της εκπαίδευσης για την απόκτηση τίτλου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ειδικά αν υπήρχε ένα αντίστοιχο ΣΔΕ. Τα γνωστικά κίνητρα μάλιστα καταλαμβάνουν την κορυφαία θέση, ανάμεσα στα άτομα των ευπαθών ομάδων ενώ διαπιστώθηκε και σταθερότητα του σημαντικότερου κινήτρου όπως είχε διαμορφωθεί προ της ένταξης τους, για τη μεγάλη πλειοψηφία των συμμετεχόντων, τόσο των ατόμων των ευπαθών ομάδων, όσο και του γενικού πληθυσμού. Τα άτομα του δείγματος μας, σε πολύ υψηλά ποσοστά, δεν αισθάνονται να απειλούνται από τη σύγχρονη κοινωνία, σε αντίθεση με την πίεση για μάθηση που η κατάσταση εμφανίζεται ισορροπημένη. Αναφορικά με την πληροφόρηση που λαμβάνεται για το ΣΔΕ, διαπιστώθηκε ότι χαρακτηρίζεται από την απουσία του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα αλλά και των νέων τεχνολογιών και καθορίζεται από τις επαφές και την πληροφόρηση σε προσωπικό και φιλικό επίπεδο. Our survey records the reasons for which persons who dropped out of school within the framework of Greek mandatory education, return to it as adults, in particular through Second Chance Schools (SCS). As to the typology of school attendance reasons, the research of Morstain and Smart (1974) was used in terms of international literature and the research conducted by Karalis (2013) in terms of domestic literature. What was particularly highlighted was the attendance of people that are part of vulnerable population groups, since one of the main arguments, at a central European level, for SCS establishment, was the connection between dropping out of mandatory education institutions and social exclusion. The Second Chance School of Rhodes was selected as a case study, since it operates in a city that can be described as anything but blighted and deprived whereas the method used was the self-administered questionnaire survey. The responses were codified and analyzed at descriptive statistics and inferential statistics levels in terms of the demographic characteristics of the sample, whereas the male and female students who took part in the survey expressed their opinions, in addition to the focal motivation theme, on potential crucial points of transition in their adult lives which played a vital role in their return to school; on whether they felt any kind of learning pressure and/or threat and/or misalignment/discord between the requirements created by the ‘knowledge society’ and their work and/or family environment. In addition to the motivation theme, the attitude towards the value of education was studied in terms of the potential for continuation of their studies. Apart from the anticipated occupational growth reasons, attendance to the SCS of Rhodes is connected with powerful cognitive motives and the potential of education continuation in order to obtain a high school degree, especially if a SCS existed at the respective education level. In fact, cognitive motives are the top reason among people from vulnerable groups and we found that the most important motive, as it had been identified prior to school attendance, continued to stay the same during their studies, both for the vast majority of people coming from the general population and socially vulnerable groups. A very high percentage of the persons in our sample do not feel threatened by modern society whereas, when it comes to learning pressure, the situation appears more weighted. With regard to SCS-related information and awareness, it was identified that both the public and private sectors as well as new technologies are absent and SCS-related information is only obtained through personal contacts, namely by friends and acquaintances. 2022-01-20T07:38:40Z 2022-01-20T07:38:40Z 2021-09 http://hdl.handle.net/11610/22802 el_GR Default License 144 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
κίνητρα/λόγοι συμμετοχής στην εκπαίδευση ενηλίκων
ευπαθείς ομάδες του πληθυσμού
σχολική εγκατάλειψη
σχολεία δεύτερης ευκαιρίας
reasons/motives for participation in adult education
vulnerable population groups
student dropout
second chance schools
Adult learning
Continuing education
Adult education--Greece
Social isolation
Vulnerability (Personality trait)--Social aspects
Marginality, Social--Greece.
Μιχαήλ, Ελευθέριος
Διά βίου μάθηση & ευπαθείς ομάδες: η περίπτωση του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας Ρόδου
|
| title |
Διά βίου μάθηση & ευπαθείς ομάδες: η περίπτωση του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας Ρόδου
|
| title_full |
Διά βίου μάθηση & ευπαθείς ομάδες: η περίπτωση του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας Ρόδου
|
| title_fullStr |
Διά βίου μάθηση & ευπαθείς ομάδες: η περίπτωση του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας Ρόδου
|
| title_full_unstemmed |
Διά βίου μάθηση & ευπαθείς ομάδες: η περίπτωση του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας Ρόδου
|
| title_short |
Διά βίου μάθηση & ευπαθείς ομάδες: η περίπτωση του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας Ρόδου
|
| title_sort |
διά βίου μάθηση ευπαθείς ομάδες η περίπτωση του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας ρόδου
|
| topic |
κίνητρα/λόγοι συμμετοχής στην εκπαίδευση ενηλίκων
ευπαθείς ομάδες του πληθυσμού
σχολική εγκατάλειψη
σχολεία δεύτερης ευκαιρίας
reasons/motives for participation in adult education
vulnerable population groups
student dropout
second chance schools
Adult learning
Continuing education
Adult education--Greece
Social isolation
Vulnerability (Personality trait)--Social aspects
Marginality, Social--Greece.
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/22802
|
| work_keys_str_mv |
AT michaēleleutherios diabioumathēsēeupatheisomadesēperiptōsētouscholeioudeuterēseukairiasrodou
|