Διά βίου μάθηση & ευπαθείς ομάδες: η περίπτωση του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας Ρόδου
Στην έρευνα μας, καταγράψαμε τους λόγους για τους οποίους, άτομα που εγκατέλειψαν την ελληνική υποχρεωτική εκπαίδευση, επιστρέφουν ως ενήλικα στους εκπαιδευτικούς θεσμούς και συγκεκριμένα στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ). Ως προς την τυπολογία των λόγων συμμετοχής/κινήτρων χρησιμοποιήθηκαν οι έ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/22802 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Στην έρευνα μας, καταγράψαμε τους λόγους για τους οποίους, άτομα που εγκατέλειψαν την ελληνική υποχρεωτική εκπαίδευση, επιστρέφουν ως ενήλικα στους εκπαιδευτικούς θεσμούς και συγκεκριμένα στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ).
Ως προς την τυπολογία των λόγων συμμετοχής/κινήτρων χρησιμοποιήθηκαν οι έρευνες των Morstain και Smart (1974) από τη διεθνή βιβλιογραφία και αυτή του Καραλή (2013) από την ελληνική.
Έμφαση δόθηκε στη συμμετοχή ατόμων που ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες του πληθυσμού, καθώς ένα από τα βασικά επιχειρήματα σε κεντρικό ευρωπαϊκό επίπεδο για την ίδρυση των ΣΔΕ, ήταν η σύνδεση της εγκατάλειψης της υποχρεωτικής εκπαίδευσης με τον κοινωνικό αποκλεισμό.
Επιλέχθηκε ως μελέτη περίπτωσης το ΣΔΕ της Ρόδου, καθώς λειτουργεί σε μια πόλη που μόνο ως υποβαθμισμένη δεν μπορεί να χαρακτηρισθεί και χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της επισκόπησης με αυτοσυμπληρούμενο ερωτηματολόγιο.
Οι απαντήσεις κωδικοποιήθηκαν και αναλύθηκαν σε επίπεδο περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής, σε σχέση με δημογραφικά χαρακτηριστικά του δείγματος, ενώ οι μαθητές και οι μαθήτριες που συμμετείχαν στην έρευνα εκτός του κεντρικού θέματος των κινήτρων, τοποθετήθηκαν και για πιθανά κρίσιμα μεταβατικά γεγονότα της ενήλικης ζωής τους που επηρέασαν καθοριστικά την επιστροφή τους, εάν αισθάνθηκαν οποιαδήποτε μορφή πίεσης για μάθηση καθώς και απειλή ή/και δυσαρμονία από τις απαιτήσεις που δημιουργεί η «Κοινωνία της Γνώσης» σε σχέση με το εργασιακό ή/και το οικογενειακό τους περιβάλλον.
Η στάση απέναντι στην αξία της εκπαίδευσης μελετήθηκε εκτός από την θεματική των κινήτρων και στο επίπεδο της προοπτικής συνέχισης των σπουδών τους.
Η συμμετοχή στο ΣΔΕ της Ρόδου, εκτός των αναμενομένων λόγων επαγγελματικής αναβάθμισης που ανιχνεύθηκαν, συνδέεται με ισχυρά γνωστικά κίνητρα αλλά και με την προοπτική συνέχισης της εκπαίδευσης για την απόκτηση τίτλου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ειδικά αν υπήρχε ένα αντίστοιχο ΣΔΕ.
Τα γνωστικά κίνητρα μάλιστα καταλαμβάνουν την κορυφαία θέση, ανάμεσα στα άτομα των ευπαθών ομάδων ενώ διαπιστώθηκε και σταθερότητα του σημαντικότερου κινήτρου όπως είχε διαμορφωθεί προ της ένταξης τους, για τη μεγάλη πλειοψηφία των συμμετεχόντων, τόσο των ατόμων των ευπαθών ομάδων, όσο και του γενικού πληθυσμού.
Τα άτομα του δείγματος μας, σε πολύ υψηλά ποσοστά, δεν αισθάνονται να απειλούνται από τη σύγχρονη κοινωνία, σε αντίθεση με την πίεση για μάθηση που η κατάσταση εμφανίζεται ισορροπημένη.
Αναφορικά με την πληροφόρηση που λαμβάνεται για το ΣΔΕ, διαπιστώθηκε ότι χαρακτηρίζεται από την απουσία του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα αλλά και των νέων τεχνολογιών και καθορίζεται από τις επαφές και την πληροφόρηση σε προσωπικό και φιλικό επίπεδο. |
|---|