Η περιχαράκωση του πεδίου της επαγγελματικής ηθικής μέσα από τους ευρωπαϊκούς κώδικες δεοντολογίας

Η επαγγελματική διάσταση του επαγγέλματος του/της παιδαγωγού βασίζεται στη σύνδεσή του με την έννοια του λειτουργήματος στη βάση της προσφοράς στο κοινωνικό σύνολο και της αδιαμφισβήτητης γνώσης. Κατά τη διάρκεια του 20ου αιώνα, μετά τις αλλαγές στη διάρκεια και το επίπεδο της εκπαίδευσης των εκπαιδ...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Σιτώτης, Γεώργιος
Other Authors:	Θεοδωροπούλου, Έλενα
Language:	el_GR
Published:	2021
Subjects:	κώδικες ηθική deontology δεοντολογία codes ethics Professional ethics (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85107258) Ethics (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85045096) Work ethic (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85148148)
Online Access:	https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A3%CE%B9%CF%84%CF%8E%CF%84%CE%B7%CF%82%2C+%CE%93%CE%B5%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%82&Index1=Keywordsbib&Database=1&NumberToRetrieve=50&OpacLanguage=gre&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A3%CE%B9%CF%84%CF%8E%CF%84%CE%B7%CF%82%2C+%CE%93%CE%B5%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%82&Profile=Default&PreviousList=Start&PageType=Start&EncodedRequest=w93ADEE4D5147C5CRD192C48624w&WebPageNr=1&WebAction=NewSearch&StartValue=1&RowRepeat=0&MyChannelCount= http://hdl.handle.net/11610/22678
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

_version_	1828460269991362560
author	Σιτώτης, Γεώργιος
author2	Θεοδωροπούλου, Έλενα
author_facet	Θεοδωροπούλου, Έλενα Σιτώτης, Γεώργιος
author_sort	Σιτώτης, Γεώργιος
collection	DSpace
description	Η επαγγελματική διάσταση του επαγγέλματος του/της παιδαγωγού βασίζεται στη σύνδεσή του με την έννοια του λειτουργήματος στη βάση της προσφοράς στο κοινωνικό σύνολο και της αδιαμφισβήτητης γνώσης. Κατά τη διάρκεια του 20ου αιώνα, μετά τις αλλαγές στη διάρκεια και το επίπεδο της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, επηρεάστηκε η επαγγελματική τους ταυτότητα. Σύμφωνα με τον Ματσαγγούρα (2004, σ. 7) ο/η εκπαιδευτικός «τονίζει την ιδιαίτερη φύση του έργου του με ρητές αναφορές στις αντιφάσεις της εκπαίδευσης, τη διλημματικότητα των παιδαγωγικών επιλογών και το χρέος του να υπηρετήσει τις ανάγκες και την ανάπτυξη όλων των μαθητών.» Η εκπαιδευτική διαδικασία άλλαξε, αλλάζει και θα αλλάζει συνεχώς, διότι μεταβάλλεται μαζί με την κοινωνία. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών σε αυτές τις αλλαγές είναι δύσκολος, επειδή πρέπει να κατανοήσει τις αλλαγές που συμβαίνουν στην κοινωνία, να τις αφουγκραστεί, να τις κρίνει με τα προσωπικά κριτήρια που έχει δημιουργήσει και να αποφασίσει ποιες από αυτές πρέπει να επηρεάσουν την εκπαιδευτική διαδικασία. Τα διλήμματα στα οποία εισέρχεται αφορούν την προσωπική του θεώρηση των πραγμάτων και μπορεί να προκαλέσουν τριγμούς στο σταθερό οικοδόμημα της προσωπικότητάς του. Η προσωπική ηθική κάθε εκπαιδευτικού μπορεί να τον βοηθήσει να αποφασίσει και να κρίνει σε κάθε περίπτωση μεμονωμένα ή καθολικά. Αυτός όμως ο ατομικός χαρακτήρας της λήψης των αποφάσεων μπορεί να αποβεί μοιραίος για την ποιότητα του συνόλου του εκπαιδευτικού συστήματος. Επίσης, αν κάθε εκπαιδευτικός αποφασίζει χωρίς να τον απασχολεί ή να τον επηρεάζει η απόφαση του/της συνάδελφου εκπαιδευτικού, τότε το εκπαιδευτικό σύστημα δεν μπορεί να λειτουργήσει ισότιμα προς όλους/όλες τους/τις μαθητές/μαθήτριες. Το κράτος ή οποιοσδήποτε άλλος φορέας είναι υπεύθυνος για την ισότιμη και ποιοτική εκπαίδευση των μαθητών/μαθητριών μιας χώρας, έχει την υποχρέωση να ελέγχει την λειτουργία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή αναφέρει σχετικά με την ποιότητα της εκπαίδευσης ότι «αποτελεί μέριμνα ύψιστης πολιτικής προτεραιότητας» (EC, 2000, σ.5) , ενώ σχετικά με την ισότιμη εκπαίδευση, ο Εκπαιδευτικός, Επιστημονικός και Πολιτιστικός Οργανισμός των Ηνωμένων Εθνών (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization – UNESCO) αναφέρει ότι είναι εξουσιοδοτημένος από την Ευρωπαϊκή Ένωση να αναλάβει δραστηριότητες, σε συνεργασία με τις κατά χώρα εθνικές υπηρεσίες, ώστε να προάγει την ισότιμη πρόσβαση στην ποιοτική εκπαίδευση για κάθε μαθητή/μαθήτρια (UNESCO, 1960, σ. 19). Η ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση όμως, σύμφωνα με το Διεθνές Ταμείο Επείγουσας Βοήθειας των Ηνωμένων Εθνών για τα Παιδιά (United Nations International Children’s Emergency Fund – Unicef, 2000, σ. 3), αποτελεί μία από τις προϋποθέσεις για την ποιοτική εκπαίδευση. Οι κώδικες δεοντολογίας των εκπαιδευτικών χρησιμοποιούνται σε διάφορες χώρες του κόσμου με διαφορετική στοχοθεσία κάθε φορά, με βασικό άμεσο σκοπό τον έλεγχο της παιδαγωγικής διαδικασίας, ενώ ένας από τους έμμεσους σκοπούς είναι η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Για τις ανάγκες συγγραφής της παρούσας εργασίας μελετήθηκαν περίπου τριάντα (30) κώδικες, από χώρες της Ευρώπης, της Αυστραλίας και της Αμερικής. Σε κανένα κώδικα δεν παρατηρήθηκε διαφοροποίηση ως προς την απόδοση προτεραιότητας της κεντρικής τοποθέτησης του/της μαθητή/μαθήτριας και των συμφερόντων του. Στην Ελλάδα δεν υπάρχει κώδικας δεοντολογίας για τους εκπαιδευτικούς. Ίσως να μην κρινόταν απαραίτητη η ύπαρξή του τα περασμένα χρόνια. Στους εκπαιδευτικούς και το ρόλο τους αποδίδονταν εξαρχής ηθικά χαρακτηριστικά στα οποία όφειλαν να ανταποκρίνονται. Η επιστημονική τους κατάρτιση δεν μπορούσε να αμφισβητηθεί με βάση τους τρόπους αξιολόγησής της που κατά περίπτωση αναπτύσσονταν. Με το πέρασμα των χρόνων η ύπαρξη ενός κώδικα δεοντολογίας σε ένα κόσμο που κοινωνικο-πολιτικά, οικονομικά και ιδεολογικά πολυπλοκοποιείται με δραματικούς ρυθμούς, κάνοντας σχεδόν αδύνατη της παρακολούθησή του, αντιστοιχεί ίσως στην προσπάθεια των εκπαιδευτικών συστημάτων να συλλάβουν αυτήν την πολυπλοκοποίηση στο ηθικό επίπεδο. Δηλαδή, να κατανοήσουν σε τι ακριβώς συνίσταται το εκπαιδευτικό επάγγελμα και ποια η ηθική του υπόσταση στις παρούσες συγκυρίες.
id	oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-22678
institution	Hellanicus
language	el_GR
publishDate	2021
record_format	dspace
spelling	oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-226782025-03-14T12:00:43Z Η περιχαράκωση του πεδίου της επαγγελματικής ηθικής μέσα από τους ευρωπαϊκούς κώδικες δεοντολογίας The entrenchment of the field of professional ethics through the european codes of deontology Σιτώτης, Γεώργιος Θεοδωροπούλου, Έλενα Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων κώδικες ηθική deontology δεοντολογία codes ethics Professional ethics (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85107258) Ethics (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85045096) Work ethic (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85148148) Η επαγγελματική διάσταση του επαγγέλματος του/της παιδαγωγού βασίζεται στη σύνδεσή του με την έννοια του λειτουργήματος στη βάση της προσφοράς στο κοινωνικό σύνολο και της αδιαμφισβήτητης γνώσης. Κατά τη διάρκεια του 20ου αιώνα, μετά τις αλλαγές στη διάρκεια και το επίπεδο της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, επηρεάστηκε η επαγγελματική τους ταυτότητα. Σύμφωνα με τον Ματσαγγούρα (2004, σ. 7) ο/η εκπαιδευτικός «τονίζει την ιδιαίτερη φύση του έργου του με ρητές αναφορές στις αντιφάσεις της εκπαίδευσης, τη διλημματικότητα των παιδαγωγικών επιλογών και το χρέος του να υπηρετήσει τις ανάγκες και την ανάπτυξη όλων των μαθητών.» Η εκπαιδευτική διαδικασία άλλαξε, αλλάζει και θα αλλάζει συνεχώς, διότι μεταβάλλεται μαζί με την κοινωνία. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών σε αυτές τις αλλαγές είναι δύσκολος, επειδή πρέπει να κατανοήσει τις αλλαγές που συμβαίνουν στην κοινωνία, να τις αφουγκραστεί, να τις κρίνει με τα προσωπικά κριτήρια που έχει δημιουργήσει και να αποφασίσει ποιες από αυτές πρέπει να επηρεάσουν την εκπαιδευτική διαδικασία. Τα διλήμματα στα οποία εισέρχεται αφορούν την προσωπική του θεώρηση των πραγμάτων και μπορεί να προκαλέσουν τριγμούς στο σταθερό οικοδόμημα της προσωπικότητάς του. Η προσωπική ηθική κάθε εκπαιδευτικού μπορεί να τον βοηθήσει να αποφασίσει και να κρίνει σε κάθε περίπτωση μεμονωμένα ή καθολικά. Αυτός όμως ο ατομικός χαρακτήρας της λήψης των αποφάσεων μπορεί να αποβεί μοιραίος για την ποιότητα του συνόλου του εκπαιδευτικού συστήματος. Επίσης, αν κάθε εκπαιδευτικός αποφασίζει χωρίς να τον απασχολεί ή να τον επηρεάζει η απόφαση του/της συνάδελφου εκπαιδευτικού, τότε το εκπαιδευτικό σύστημα δεν μπορεί να λειτουργήσει ισότιμα προς όλους/όλες τους/τις μαθητές/μαθήτριες. Το κράτος ή οποιοσδήποτε άλλος φορέας είναι υπεύθυνος για την ισότιμη και ποιοτική εκπαίδευση των μαθητών/μαθητριών μιας χώρας, έχει την υποχρέωση να ελέγχει την λειτουργία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή αναφέρει σχετικά με την ποιότητα της εκπαίδευσης ότι «αποτελεί μέριμνα ύψιστης πολιτικής προτεραιότητας» (EC, 2000, σ.5) , ενώ σχετικά με την ισότιμη εκπαίδευση, ο Εκπαιδευτικός, Επιστημονικός και Πολιτιστικός Οργανισμός των Ηνωμένων Εθνών (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization – UNESCO) αναφέρει ότι είναι εξουσιοδοτημένος από την Ευρωπαϊκή Ένωση να αναλάβει δραστηριότητες, σε συνεργασία με τις κατά χώρα εθνικές υπηρεσίες, ώστε να προάγει την ισότιμη πρόσβαση στην ποιοτική εκπαίδευση για κάθε μαθητή/μαθήτρια (UNESCO, 1960, σ. 19). Η ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση όμως, σύμφωνα με το Διεθνές Ταμείο Επείγουσας Βοήθειας των Ηνωμένων Εθνών για τα Παιδιά (United Nations International Children’s Emergency Fund – Unicef, 2000, σ. 3), αποτελεί μία από τις προϋποθέσεις για την ποιοτική εκπαίδευση. Οι κώδικες δεοντολογίας των εκπαιδευτικών χρησιμοποιούνται σε διάφορες χώρες του κόσμου με διαφορετική στοχοθεσία κάθε φορά, με βασικό άμεσο σκοπό τον έλεγχο της παιδαγωγικής διαδικασίας, ενώ ένας από τους έμμεσους σκοπούς είναι η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Για τις ανάγκες συγγραφής της παρούσας εργασίας μελετήθηκαν περίπου τριάντα (30) κώδικες, από χώρες της Ευρώπης, της Αυστραλίας και της Αμερικής. Σε κανένα κώδικα δεν παρατηρήθηκε διαφοροποίηση ως προς την απόδοση προτεραιότητας της κεντρικής τοποθέτησης του/της μαθητή/μαθήτριας και των συμφερόντων του. Στην Ελλάδα δεν υπάρχει κώδικας δεοντολογίας για τους εκπαιδευτικούς. Ίσως να μην κρινόταν απαραίτητη η ύπαρξή του τα περασμένα χρόνια. Στους εκπαιδευτικούς και το ρόλο τους αποδίδονταν εξαρχής ηθικά χαρακτηριστικά στα οποία όφειλαν να ανταποκρίνονται. Η επιστημονική τους κατάρτιση δεν μπορούσε να αμφισβητηθεί με βάση τους τρόπους αξιολόγησής της που κατά περίπτωση αναπτύσσονταν. Με το πέρασμα των χρόνων η ύπαρξη ενός κώδικα δεοντολογίας σε ένα κόσμο που κοινωνικο-πολιτικά, οικονομικά και ιδεολογικά πολυπλοκοποιείται με δραματικούς ρυθμούς, κάνοντας σχεδόν αδύνατη της παρακολούθησή του, αντιστοιχεί ίσως στην προσπάθεια των εκπαιδευτικών συστημάτων να συλλάβουν αυτήν την πολυπλοκοποίηση στο ηθικό επίπεδο. Δηλαδή, να κατανοήσουν σε τι ακριβώς συνίσταται το εκπαιδευτικό επάγγελμα και ποια η ηθική του υπόσταση στις παρούσες συγκυρίες. 2021-11-22T13:22:19Z 2021-11-22T13:22:19Z 2016-06-21 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A3%CE%B9%CF%84%CF%8E%CF%84%CE%B7%CF%82%2C+%CE%93%CE%B5%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%82&Index1=Keywordsbib&Database=1&NumberToRetrieve=50&OpacLanguage=gre&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A3%CE%B9%CF%84%CF%8E%CF%84%CE%B7%CF%82%2C+%CE%93%CE%B5%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%82&Profile=Default&PreviousList=Start&PageType=Start&EncodedRequest=w93ADEE4D5147C5CRD192C48624w&WebPageNr=1&WebAction=NewSearch&StartValue=1&RowRepeat=0&MyChannelCount= http://hdl.handle.net/11610/22678 el_GR Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 120 σ. application/pdf Ρόδος
spellingShingle	κώδικες ηθική deontology δεοντολογία codes ethics Professional ethics (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85107258) Ethics (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85045096) Work ethic (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85148148) Σιτώτης, Γεώργιος Η περιχαράκωση του πεδίου της επαγγελματικής ηθικής μέσα από τους ευρωπαϊκούς κώδικες δεοντολογίας
title	Η περιχαράκωση του πεδίου της επαγγελματικής ηθικής μέσα από τους ευρωπαϊκούς κώδικες δεοντολογίας
title_full	Η περιχαράκωση του πεδίου της επαγγελματικής ηθικής μέσα από τους ευρωπαϊκούς κώδικες δεοντολογίας
title_fullStr	Η περιχαράκωση του πεδίου της επαγγελματικής ηθικής μέσα από τους ευρωπαϊκούς κώδικες δεοντολογίας
title_full_unstemmed	Η περιχαράκωση του πεδίου της επαγγελματικής ηθικής μέσα από τους ευρωπαϊκούς κώδικες δεοντολογίας
title_short	Η περιχαράκωση του πεδίου της επαγγελματικής ηθικής μέσα από τους ευρωπαϊκούς κώδικες δεοντολογίας
title_sort	η περιχαράκωση του πεδίου της επαγγελματικής ηθικής μέσα από τους ευρωπαϊκούς κώδικες δεοντολογίας
topic	κώδικες ηθική deontology δεοντολογία codes ethics Professional ethics (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85107258) Ethics (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85045096) Work ethic (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85148148)
url	https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A3%CE%B9%CF%84%CF%8E%CF%84%CE%B7%CF%82%2C+%CE%93%CE%B5%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%82&Index1=Keywordsbib&Database=1&NumberToRetrieve=50&OpacLanguage=gre&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A3%CE%B9%CF%84%CF%8E%CF%84%CE%B7%CF%82%2C+%CE%93%CE%B5%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%82&Profile=Default&PreviousList=Start&PageType=Start&EncodedRequest=w93ADEE4D5147C5CRD192C48624w&WebPageNr=1&WebAction=NewSearch&StartValue=1&RowRepeat=0&MyChannelCount= http://hdl.handle.net/11610/22678
work_keys_str_mv	AT sitōtēsgeōrgios ēpericharakōsētoupedioutēsepangelmatikēsēthikēsmesaapotouseurōpaïkouskōdikesdeontologias AT sitōtēsgeōrgios theentrenchmentofthefieldofprofessionalethicsthroughtheeuropeancodesofdeontology

Η περιχαράκωση του πεδίου της επαγγελματικής ηθικής μέσα από τους ευρωπαϊκούς κώδικες δεοντολογίας

Similar Items