| _version_ |
1828462287710584832
|
| author |
Χαλιάσου, Βικτωρία
|
| author2 |
Χατζηγεωργίου, Ιωάννης
|
| author_facet |
Χατζηγεωργίου, Ιωάννης
Χαλιάσου, Βικτωρία
|
| author_sort |
Χαλιάσου, Βικτωρία
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Με τις εκπαιδευτικές αλλαγές που επιχειρήθηκαν κατά την περίοδο 1997-2003, έγινε προσπάθεια τα ΑΠΣ να αποκτήσουν σταδιακά χαρακτήρα ευέλικτων προγραμμάτων, με στόχο να αντιμετωπιστεί η μάθηση όχι ως συσσώρευση γνώσεων αλλά ως δημιουργική καλλιέργεια των τρόπων πολυπρισματικής κατάκτησης της γνώσης μέσα από συμμετοχικές και βιωματικές διαδικασίες (Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, 1997). Επίσης, από το 2003, με το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (ΔΕΠΠΣ) και τα ΑΠΣ για την υποχρεωτική εκπαίδευση υιοθετήθηκε και η διαθεματική προσέγγιση της γνώσης και επιχειρήθηκε η διασύνδεση των γνωστικών αντικειμένων. Τα προγράμματα αυτά στόχευαν στη διασφάλιση της συνέχειας της διδασκόμενης ύλης, στην εξάλειψη της αποσπασματικότητας της γνώσης, στην αποφυγή επικαλύψεων της ύλης, καθώς και στη δημιουργία ενός πλαισίου που θα διασφάλιζε μεγαλύτερη αυτονομία στον εκπαιδευτικό.
Το θέμα της παρούσας εργασίας σχετίζεται με τη μελέτη των Αναλυτικών Προγραμμάτων που υπάρχουν στην Ελλάδα και πιο συγκεκριμένα με εκείνα που αναφέρονται στις Μαθησιακές Δυσκολίες. Ο λόγος που επέλεξα αυτό το θέμα είναι πως θεωρώ πολύ σημαντικά τα Αναλυτικά Προγράμματα επειδή αποτελούν ολοκληρωμένες προτάσεις ως προς τη διαμόρφωση και τη διεξαγωγή του μαθήματος. Τα συγκεκριμένα Αναλυτικά Προγράμματα άπτονται του ενδιαφέροντός μου επειδή δίνουν έμφαση στις ιδιαίτερες ανάγκες και προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές με αναπηρίες. Διανύουμε μία εποχή στην οποία λόγω της ευρύτερης αποδοχής των ατόμων με αναπηρίες από την κοινωνία και της βελτίωσης των τεστ που διαγνώσκουν τις Μαθησιακές Δυσκολίες έχουμε ως αποτέλεσμα να αυξάνονται τα ποσοστά των μαθητών με μαθησιακά προβλήματα. Θεωρώ ότι ως εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουμε τι ισχύει από τη νομοθεσία και από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για να μπορούμε να πράξουμε αναλόγως και να βοηθήσουμε τα παιδιά και να εντάξουμε τους μαθητές με αναπηρίες.
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η παρουσίαση των αναλυτικών προγραμμάτων που έχουν δημιουργηθεί για την εκάστοτε αναπηρία, η αναφορά στις θεωρίες που συνδέονται με αυτά και στις ικανότητες που επιδιώκονται να αναπτύξουν τα παιδιά.
Γενικότερα στην παρούσα εργασία θα γίνει η διασαφήνιση του όρου «Αναλυτικά Προγράμματα» [τι είναι, τι (καθ)ορίζουν, τα είδη τους], του όρου «μαθησιακές δυσκολίες» [πως ορίζονται, τις επιδράσεις στο άτομο] καθώς και η αναφορά των κριτηρίων διάγνωσής τους. Επιμέρους στόχοι είναι ο καθορισμός των μαθησιακών δυσκολιών ως πεδίο εκπαιδευτικής πολιτικής, η αναφορά στους νόμους της Ειδικής Αγωγής και έπειτα στα αναλυτικά προγράμματα που υπάρχουν κατηγοριοποιώντας σε δυσκολίες: α) ανάγνωσης – προσαρμογής, β) γραφής, γ) μαθηματικών & δ) όλων των άλλων μαθησιακών δυσκολιών που υπάρχουν στα ελληνικά αναλυτικά προγράμματα. Τέλος, θα μελετηθούν τα Αναλυτικά Προγράμματα των Μαθησιακών Δυσκολιών σε άλλες χώρες. Η μεθοδολογία που επιλέχθηκε είναι της βιβλιογραφικής ανασκόπησης.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-22677
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2021
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-226772025-03-07T13:02:05Z Τα αναλυτικά προγράμματα για τις μαθησιακές δυσκολίες στην Ελλάδα: βιβλιογραφική ανασκόπηση Χαλιάσου, Βικτωρία Χατζηγεωργίου, Ιωάννης Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων αναλυτικά προγράμματα μαθησιακές δυσκολίες Ελλάδα curricula learning disabilities Greece Special education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85046212) Children with disabilities--Education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85058692) Study skills--Study and teaching Με τις εκπαιδευτικές αλλαγές που επιχειρήθηκαν κατά την περίοδο 1997-2003, έγινε προσπάθεια τα ΑΠΣ να αποκτήσουν σταδιακά χαρακτήρα ευέλικτων προγραμμάτων, με στόχο να αντιμετωπιστεί η μάθηση όχι ως συσσώρευση γνώσεων αλλά ως δημιουργική καλλιέργεια των τρόπων πολυπρισματικής κατάκτησης της γνώσης μέσα από συμμετοχικές και βιωματικές διαδικασίες (Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, 1997). Επίσης, από το 2003, με το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (ΔΕΠΠΣ) και τα ΑΠΣ για την υποχρεωτική εκπαίδευση υιοθετήθηκε και η διαθεματική προσέγγιση της γνώσης και επιχειρήθηκε η διασύνδεση των γνωστικών αντικειμένων. Τα προγράμματα αυτά στόχευαν στη διασφάλιση της συνέχειας της διδασκόμενης ύλης, στην εξάλειψη της αποσπασματικότητας της γνώσης, στην αποφυγή επικαλύψεων της ύλης, καθώς και στη δημιουργία ενός πλαισίου που θα διασφάλιζε μεγαλύτερη αυτονομία στον εκπαιδευτικό. Το θέμα της παρούσας εργασίας σχετίζεται με τη μελέτη των Αναλυτικών Προγραμμάτων που υπάρχουν στην Ελλάδα και πιο συγκεκριμένα με εκείνα που αναφέρονται στις Μαθησιακές Δυσκολίες. Ο λόγος που επέλεξα αυτό το θέμα είναι πως θεωρώ πολύ σημαντικά τα Αναλυτικά Προγράμματα επειδή αποτελούν ολοκληρωμένες προτάσεις ως προς τη διαμόρφωση και τη διεξαγωγή του μαθήματος. Τα συγκεκριμένα Αναλυτικά Προγράμματα άπτονται του ενδιαφέροντός μου επειδή δίνουν έμφαση στις ιδιαίτερες ανάγκες και προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές με αναπηρίες. Διανύουμε μία εποχή στην οποία λόγω της ευρύτερης αποδοχής των ατόμων με αναπηρίες από την κοινωνία και της βελτίωσης των τεστ που διαγνώσκουν τις Μαθησιακές Δυσκολίες έχουμε ως αποτέλεσμα να αυξάνονται τα ποσοστά των μαθητών με μαθησιακά προβλήματα. Θεωρώ ότι ως εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουμε τι ισχύει από τη νομοθεσία και από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για να μπορούμε να πράξουμε αναλόγως και να βοηθήσουμε τα παιδιά και να εντάξουμε τους μαθητές με αναπηρίες. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η παρουσίαση των αναλυτικών προγραμμάτων που έχουν δημιουργηθεί για την εκάστοτε αναπηρία, η αναφορά στις θεωρίες που συνδέονται με αυτά και στις ικανότητες που επιδιώκονται να αναπτύξουν τα παιδιά. Γενικότερα στην παρούσα εργασία θα γίνει η διασαφήνιση του όρου «Αναλυτικά Προγράμματα» [τι είναι, τι (καθ)ορίζουν, τα είδη τους], του όρου «μαθησιακές δυσκολίες» [πως ορίζονται, τις επιδράσεις στο άτομο] καθώς και η αναφορά των κριτηρίων διάγνωσής τους. Επιμέρους στόχοι είναι ο καθορισμός των μαθησιακών δυσκολιών ως πεδίο εκπαιδευτικής πολιτικής, η αναφορά στους νόμους της Ειδικής Αγωγής και έπειτα στα αναλυτικά προγράμματα που υπάρχουν κατηγοριοποιώντας σε δυσκολίες: α) ανάγνωσης – προσαρμογής, β) γραφής, γ) μαθηματικών & δ) όλων των άλλων μαθησιακών δυσκολιών που υπάρχουν στα ελληνικά αναλυτικά προγράμματα. Τέλος, θα μελετηθούν τα Αναλυτικά Προγράμματα των Μαθησιακών Δυσκολιών σε άλλες χώρες. Η μεθοδολογία που επιλέχθηκε είναι της βιβλιογραφικής ανασκόπησης. The subject of this thesis is "Curricula for learning disabilities in Greece: a literature review". Τhe purpose of this paper is to record and present the Curricula for learning disabilities in Greece. The main reason for the selection of this topic is the investigation of Special Education and especially in the field of learning disabilities both in Greece and abroad. To achieve this goal, it was necessary to quote the main points of Greek Curricula. This thesis constitutes a review of current literature both Greek and foreign related to Curricula for learning disabilities. More specifically, the first chapter is an attempt to clarify conceptually the term Curriculum. Τhere is a reference to the basic types of Curricula, as well as their design models and also the key goals and objectives that usually a Curriculum has. The second chapter covers the Curricula of Special Education and their progress through time, until they have their current form. The third chapter deals with learning disabilities. More specifically, the terms 'Special Education' and 'Learning disabilities' are clarified as well as the types of learning disabilities, their characteristics, along with their criteria for diagnosis. The fourth chapter attempts to investigate the Greek educational policy for Special Education through laws and decrees. Firstly, it is mentioned the definition of learning disabilities as a field of educational policy and then, the Greek educational legislation for Special Education with reference to the basic laws of the Greek state. The fifth chapter refers to the Curricula of learning disabilities in Kindergarten, Primary and Secondary school. In primary and secondary school there is an analysis at the Curricula of Language, Mathematics and Natural Sciences. At the end of the chapter is attempted a comparison between the Curricula of all these Curricula, after a reference to their key features. The sixth chapter is an attempt to investigate and record the detailed learning disabilities Curricula in other countries. More specifically, the applied integration policy for children with learning difficulties and the practices. Finally, the seventh chapter summarizes the key points of the whole thesis. 2021-11-22T13:22:11Z 2021-11-22T13:22:11Z 2015-12-14 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A7%CE%B1%CE%BB%CE%B9%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%85%2C+%CE%92%CE%B9%CE%BA%CF%84%CF%89%CF%81%CE%AF%CE%B1&Index1=Keywordsbib&Database=1&NumberToRetrieve=50&OpacLanguage=gre&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A7%CE%B1%CE%BB%CE%B9%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%85%2C+%CE%92%CE%B9%CE%BA%CF%84%CF%89%CF%81%CE%AF%CE%B1&Profile=Default&PreviousList=Start&PageType=Start&EncodedRequest=w*93*ADE*E4*D5*14*7C*5CR*D1*92*C4*86*24w&WebPageNr=1&WebAction=NewSearch&StartValue=1&RowRepeat=0&MyChannelCount= http://hdl.handle.net/11610/22677 el_GR Default License 142 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
αναλυτικά προγράμματα
μαθησιακές δυσκολίες
Ελλάδα
curricula
learning disabilities
Greece
Special education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85046212)
Children with disabilities--Education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85058692)
Study skills--Study and teaching
Χαλιάσου, Βικτωρία
Τα αναλυτικά προγράμματα για τις μαθησιακές δυσκολίες στην Ελλάδα: βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title |
Τα αναλυτικά προγράμματα για τις μαθησιακές δυσκολίες στην Ελλάδα: βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title_full |
Τα αναλυτικά προγράμματα για τις μαθησιακές δυσκολίες στην Ελλάδα: βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title_fullStr |
Τα αναλυτικά προγράμματα για τις μαθησιακές δυσκολίες στην Ελλάδα: βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title_full_unstemmed |
Τα αναλυτικά προγράμματα για τις μαθησιακές δυσκολίες στην Ελλάδα: βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title_short |
Τα αναλυτικά προγράμματα για τις μαθησιακές δυσκολίες στην Ελλάδα: βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title_sort |
τα αναλυτικά προγράμματα για τις μαθησιακές δυσκολίες στην ελλάδα βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| topic |
αναλυτικά προγράμματα
μαθησιακές δυσκολίες
Ελλάδα
curricula
learning disabilities
Greece
Special education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85046212)
Children with disabilities--Education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85058692)
Study skills--Study and teaching
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A7%CE%B1%CE%BB%CE%B9%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%85%2C+%CE%92%CE%B9%CE%BA%CF%84%CF%89%CF%81%CE%AF%CE%B1&Index1=Keywordsbib&Database=1&NumberToRetrieve=50&OpacLanguage=gre&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A7%CE%B1%CE%BB%CE%B9%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%85%2C+%CE%92%CE%B9%CE%BA%CF%84%CF%89%CF%81%CE%AF%CE%B1&Profile=Default&PreviousList=Start&PageType=Start&EncodedRequest=w*93*ADE*E4*D5*14*7C*5CR*D1*92*C4*86*24w&WebPageNr=1&WebAction=NewSearch&StartValue=1&RowRepeat=0&MyChannelCount=
http://hdl.handle.net/11610/22677
|
| work_keys_str_mv |
AT chaliasoubiktōria taanalytikaprogrammatagiatismathēsiakesdyskoliesstēnelladabibliographikēanaskopēsē
|