Σχολική ανάπτυξη ως ανάπτυξη σχολικού κλίματος και κλίματος τάξης: ο ρόλος του μαθητή στη διαμόρφωση σχολικής ζωής ως παράγοντας ανάπτυξης
Η διερεύνηση του σχολικού κλίματος και του κλίματος τάξης στο πλαίσιο της σχολικής ανάπτυξης, αποτελεί ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον πεδίο της σύγχρονης εκπαιδευτικής έρευνας. Αντιλαμβανόμενοι τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς ως ανοιχτά δυναμικά συστήματα, όπου όλα τα συστατικά στοιχεία αλληλεπιδρούν μετ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A7%CF%81%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AD%CE%BB%CE%B7%2C+%CE%96%CF%89%CE%AE&Index1=Keywordsbib&Database=1&NumberToRetrieve=50&OpacLanguage=gre&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A7%CF%81%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AD%CE%BB%CE%B7%2C+%CE%96%CF%89%CE%AE&Profile=Default&PreviousList=Start&PageType=Start&EncodedRequest=4*1ELV*E4*DF*90*A5*D5*97*20c*E1*FA*8E*A2&WebPageNr=1&WebAction=NewSearch&StartValue=1&RowRepeat=0&MyChannelCount= http://hdl.handle.net/11610/22669 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η διερεύνηση του σχολικού κλίματος και του κλίματος τάξης στο πλαίσιο της σχολικής ανάπτυξης, αποτελεί ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον πεδίο της σύγχρονης εκπαιδευτικής έρευνας. Αντιλαμβανόμενοι τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς ως ανοιχτά δυναμικά συστήματα, όπου όλα τα συστατικά στοιχεία αλληλεπιδρούν μεταξύ τους αλλά και με τα περιβάλλοντα συστήματα, επιχειρείται η διακρίβωση του ρόλου του μαθητή στη διαμόρφωση σχολικής ζωής και η συμβολή του στη διαμόρφωση θετικού σχολικού κλίματος, το οποίο αποτελεί τομέα ανάπτυξης της σχολικής μονάδας.
Στην εργασία παρουσιάζονται συνοπτικά οι θεωρίες σχολείων, οι στρατηγικές βελτίωσης της σχολικής μονάδας, της ηγεσίας και της μάθησης και καταλήγουμε στην σύγχρονη τάση της εποχής, στη σχολική ανάπτυξη, όπου γίνεται αναφορά στα επίπεδα ανάπτυξης και στην αρχιτεκτονική της θεωρίας της Maag Merki.
Επίσης γίνεται εκτενής αναφορά στη θεωρία των συστημάτων του Ν. Luhman, και αναλύονται σημαντικοί όροι και έννοιες της συστημικής θεωρίας, ενώ στη συνέχεια αναλύονται οι έννοιες του σχολικού κλίματος και του κλίματος τάξης και παραθέτονται τα χαρακτηριστικά τους και οι παράγοντες τις επηρεάζουν.
Αποτυπώνονται στη συνέχεια οι τομείς της σχολικής ζωής, και αναλύεται ο τρόπος με τον οποίο η σχολική ζωή συμβάλλει στη διαμόρφωση θετικού σχολικού κλίματος και κλίματος τάξης.
Στο ερευνητικό μέρος της εργασίας αναλύονται ο σκοπός της έρευνας, το εργαλείο που επιλέχθηκε (ερωτηματολόγιο) και παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της έρευνας. Ακολουθεί αποτύπωση του σχολικού κλίματος και η πρόταση για περαιτέρω έρευνα. Στην πρότασή μας παρουσιάζονται τα χαρακτηριστικά ενός συστημικού μοντέλου σχολικού κλίματος και ένα συστημικό μοντέλο διακλαδιζώμενων επιπέδων σχολικού κλίματος και κλίματος τάξης. Στο μοντέλο αποτυπώνεται η συμβολή των μαθητών στη διαμόρφωση σχολικού κλίματος και ο ρόλος τους ως ρυθμιστικός παράγοντας στη βελτίωση της λειτουργίας του οργανισμού και την ενίσχυση της δυναμικής του συνόλου. |
|---|