| _version_ |
1828462287140159488
|
| author |
Σταματοπούλου, Γεωργία - Αναστασία
|
| author2 |
Καλαβάσης, Φραγκίσκος
|
| author_facet |
Καλαβάσης, Φραγκίσκος
Σταματοπούλου, Γεωργία - Αναστασία
|
| author_sort |
Σταματοπούλου, Γεωργία - Αναστασία
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η παρούσα εργασία, πραγματεύεται το ζήτημα των μεταβάσεων στην προσχολική και την πρώτη σχολική ηλικία. Γίνεται μία προσπάθεια ανίχνευσης των δικτυώσεων που προκύπτουν στις φαινομενολογίες της μετάβασης και ιδιαίτερα μεταξύ των πρωταγωνιστών και των ρόλων. Στόχος μας είναι η αποσαφήνιση των στοιχείων και ο προσδιορισμός των ρυθμίσεων που διευκολύνουν τη μετάβαση των παιδιών από τη μία εκπαιδευτική δομή στην επόμενη. Πιο συγκεκριμένα εξετάζουμε τον τρόπο με τον οποίο συνδέονται στο φαινόμενο της μετάβασης όλοι οι πρωταγωνιστές δηλαδή τα παιδιά, οι εκπαιδευτικοί, οι οικογένειες, οι διοικητικοί και εκπρόσωποι της πόλης. Επιχειρούμε να διαπιστώσουμε τη συμβατότητα και τις αποκλίσεις που δημιουργούνται ανάμεσα στις διαφορετικές περιγραφές του φαινομένου: σύμφωνα με θεωρητικές τοποθετήσεις της έρευνας, σύμφωνα με διοικητικές προδιαγραφές σε συγκεκριμένα εκπαιδευτικά μοντέλα και σύμφωνα με τις αντιλήψεις και διαθεσιμότητες των ίδιων των πρωταγωνιστών.
Στο πρώτο μέρος αναζητούνται τα στοιχεία που διευκολύνουν τη μετάβαση των παιδιών, μέσα από την ανάλυση τριών προγραμμάτων – εγχειριδίων.
o Το πρόγραμμα της UNICEF, με τίτλο «Child-friendly school (CFS) model», από το οποίο αναλύεται το εγχειρίδιο που αφορά τη σχολική ετοιμότητα και τις μεταβάσεις, με τίτλο «School Readiness and Transitions».
o Την αναφορά του Συμβούλιο Ανώτατης Εκπαίδευσης του Québec, σχετικά με τις προσφερόμενες εκπαιδευτικές υπηρεσίες για παιδιά προσχολικής ηλικίας στο Κεμπέκ του Καναδά, από την οποία επιλέχτηκε το τρίτο κεφάλαιο, το οποίο αφορά τη μετάβαση των παιδιών στο σχολείο, με τίτλο «Transitions du préscolaire et enjeu de la continuité educative».
o Το πρόγραμμα που εφαρμόστηκε στην Ελλάδα το 2007-2008, με τίτλο «Ομαλή μετάβαση του νηπίου από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο».
Ένα, λοιπόν, «έτοιμο» σχολείο, στον τομέα της μετάβασης, θα πρέπει να ενσωματώσει στην ταυτότητά του,
o εκπαιδευτικούς καταρτισμένους στα θέματα της μετάβασης, ευαισθητοποιημένους στις ανάγκες των παιδιών που μεταβαίνουν, αλλά και των οικογενειών τους, και πρόθυμους για εδραίωση ενός διαύλου επικοινωνίας και συνεργασίας με τους συναδέλφους τους από άλλες βαθμίδες ή/και άλλα ιδρύματα εκπαίδευσης,
o σχολικό κλίμα συνέχειας, το οποίο θα «παντρεύει» τις αξίες και την κουλτούρα των οικογενειών και όλων των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων,
o παιδοκεντρικά εκπαιδευτικά προγράμματα με γνώμονα την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών και την προετοιμασία τους για τις γνωστικές και αναπτυξιακές απαιτήσεις των επόμενων βαθμίδων,
o δραστηριότητες μετάβασης που θα αφορούν όλους τους εμπλεκόμενους, πριν, κατά τη διάρκειά, αλλά και μετά τη μετάβαση του παιδιού,
o θετικές σχέσεις παιδιών, εκπαιδευτικών, γονέων/κηδεμόνων και μελών της κοινότητας, και γενικά να αποσκοπεί στην επίτευξη ποιότητας σε άλλες τις αλληλεπιδράσεις που αφορούν τη μετάβαση των παιδιών,
o αίθουσες και εγκαταστάσεις οι οποίες θα εκφράζουν μία αρμονία σε σχέση με αυτές των υπόλοιπων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, έτσι ώστε να επιτευχθεί κάποιου είδους συνέχεια στις αναπαραστάσεις και στα οικεία μέρη του παιδιού που μεταβαίνει.
Με βάση αυτά τα σημεία ερευνώνται οι αντιλήψεις και οι απόψεις των ερευνητών μέσα από την αρθρογραφία, των διοικητικών, μέσα από τα ελληνικά έγγραφα και τη νομοθεσία, αλλά και των πρωταγωνιστών που λαμβάνουν μέρος στις μεταβάσεις.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-22659
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2021
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-226592021-11-26T13:41:22Z Μεταβάσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία: ανίχνευση των δικτυώσεων μέσω της εκπαιδευτικής μηχανικής Transitions in preschool and primary school age: detecting the nature of networking patterns through educational engineering Σταματοπούλου, Γεωργία - Αναστασία Καλαβάσης, Φραγκίσκος Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων μετάβαση εκπαιδευτική μηχανική έτοιμο σχολείο συστημική θεωρία transitioning educational engineering systems theory education, Primary School psychology (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh86007750) Educational System (URL: http://zbw.eu/stw/descriptor/11367-1) Η παρούσα εργασία, πραγματεύεται το ζήτημα των μεταβάσεων στην προσχολική και την πρώτη σχολική ηλικία. Γίνεται μία προσπάθεια ανίχνευσης των δικτυώσεων που προκύπτουν στις φαινομενολογίες της μετάβασης και ιδιαίτερα μεταξύ των πρωταγωνιστών και των ρόλων. Στόχος μας είναι η αποσαφήνιση των στοιχείων και ο προσδιορισμός των ρυθμίσεων που διευκολύνουν τη μετάβαση των παιδιών από τη μία εκπαιδευτική δομή στην επόμενη. Πιο συγκεκριμένα εξετάζουμε τον τρόπο με τον οποίο συνδέονται στο φαινόμενο της μετάβασης όλοι οι πρωταγωνιστές δηλαδή τα παιδιά, οι εκπαιδευτικοί, οι οικογένειες, οι διοικητικοί και εκπρόσωποι της πόλης. Επιχειρούμε να διαπιστώσουμε τη συμβατότητα και τις αποκλίσεις που δημιουργούνται ανάμεσα στις διαφορετικές περιγραφές του φαινομένου: σύμφωνα με θεωρητικές τοποθετήσεις της έρευνας, σύμφωνα με διοικητικές προδιαγραφές σε συγκεκριμένα εκπαιδευτικά μοντέλα και σύμφωνα με τις αντιλήψεις και διαθεσιμότητες των ίδιων των πρωταγωνιστών. Στο πρώτο μέρος αναζητούνται τα στοιχεία που διευκολύνουν τη μετάβαση των παιδιών, μέσα από την ανάλυση τριών προγραμμάτων – εγχειριδίων. o Το πρόγραμμα της UNICEF, με τίτλο «Child-friendly school (CFS) model», από το οποίο αναλύεται το εγχειρίδιο που αφορά τη σχολική ετοιμότητα και τις μεταβάσεις, με τίτλο «School Readiness and Transitions». o Την αναφορά του Συμβούλιο Ανώτατης Εκπαίδευσης του Québec, σχετικά με τις προσφερόμενες εκπαιδευτικές υπηρεσίες για παιδιά προσχολικής ηλικίας στο Κεμπέκ του Καναδά, από την οποία επιλέχτηκε το τρίτο κεφάλαιο, το οποίο αφορά τη μετάβαση των παιδιών στο σχολείο, με τίτλο «Transitions du préscolaire et enjeu de la continuité educative». o Το πρόγραμμα που εφαρμόστηκε στην Ελλάδα το 2007-2008, με τίτλο «Ομαλή μετάβαση του νηπίου από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο». Ένα, λοιπόν, «έτοιμο» σχολείο, στον τομέα της μετάβασης, θα πρέπει να ενσωματώσει στην ταυτότητά του, o εκπαιδευτικούς καταρτισμένους στα θέματα της μετάβασης, ευαισθητοποιημένους στις ανάγκες των παιδιών που μεταβαίνουν, αλλά και των οικογενειών τους, και πρόθυμους για εδραίωση ενός διαύλου επικοινωνίας και συνεργασίας με τους συναδέλφους τους από άλλες βαθμίδες ή/και άλλα ιδρύματα εκπαίδευσης, o σχολικό κλίμα συνέχειας, το οποίο θα «παντρεύει» τις αξίες και την κουλτούρα των οικογενειών και όλων των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, o παιδοκεντρικά εκπαιδευτικά προγράμματα με γνώμονα την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών και την προετοιμασία τους για τις γνωστικές και αναπτυξιακές απαιτήσεις των επόμενων βαθμίδων, o δραστηριότητες μετάβασης που θα αφορούν όλους τους εμπλεκόμενους, πριν, κατά τη διάρκειά, αλλά και μετά τη μετάβαση του παιδιού, o θετικές σχέσεις παιδιών, εκπαιδευτικών, γονέων/κηδεμόνων και μελών της κοινότητας, και γενικά να αποσκοπεί στην επίτευξη ποιότητας σε άλλες τις αλληλεπιδράσεις που αφορούν τη μετάβαση των παιδιών, o αίθουσες και εγκαταστάσεις οι οποίες θα εκφράζουν μία αρμονία σε σχέση με αυτές των υπόλοιπων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, έτσι ώστε να επιτευχθεί κάποιου είδους συνέχεια στις αναπαραστάσεις και στα οικεία μέρη του παιδιού που μεταβαίνει. Με βάση αυτά τα σημεία ερευνώνται οι αντιλήψεις και οι απόψεις των ερευνητών μέσα από την αρθρογραφία, των διοικητικών, μέσα από τα ελληνικά έγγραφα και τη νομοθεσία, αλλά και των πρωταγωνιστών που λαμβάνουν μέρος στις μεταβάσεις. This particular study addresses the issue of transitions in preschool and primary school. An attempt is been made to detect the nature of networking patterns resulting in the phenomenology of transition and particularly between protagonists and roles. Our aim is to clarify the data and to identify the arrangements that facilitate the transition of children from one educational institution to the next. Specifically we examine how all the protagonists (children, teachers, families, administrators and representatives of the city) relate to the phenomenon of transition. We attempt to ascertain the compatibility and differences arising between the different descriptions of the phenomenon: according to theoretical research placements, according to administrative requirements to specific educational models and under perceptions and availabilities themselves protagonists. The first part of this study sought features that facilitate the transition of children, through the analysis of three programs - manuals. o «Child-friendly school (CFS) model» of UNICEF, from which a manual on school readiness and transitions, entitled «School Readiness and Transitions» is analyzed. o The report of the Council of Higher Education of Québec on available educational services for preschool children in Quebec, Canada, from which was selected the third chapter, concerning the transition of children to school, entitled «Transitions du préscolaire et enjeu de la continuité educative». o "Smooth transition of the infant from Kindergarten to Primary School", a program implemented in Greece in 2007-2008. A 'ready' school, in the field of transition, should incorporate in his identity, o teachers trained in issues of transition, who are sensitized to the needs of children and families throughout the transition, and willing to establish a channel of communication and collaboration with their colleagues from other educational institutions, o a school climate that promotes continuity, which will bring closer the values and culture of the families and all educational institutions, o child-centered educational programs oriented in an all-round development of children, that prepare them for the cognitive and developmental requirements of the next education level, o activities related to and for the transition, that involve all the protagonists before, during, and after entering elementary school, o positive relations between children, teachers, parents - guardians and community members, and generally to achieve quality in all interactions revolving around the transition of children, o classes and buildings that resemble those of the other educational institutions, so as to achieve some kind of continuity for the child that attends. Based on these points this study investigates perceptions and opinions of researchers through the literature, perceptions and opinions of administrative, through the Greek documents and laws, but also perceptions and opinions of the protagonists who take part in the transitions. 2021-11-22T13:18:49Z 2021-11-22T13:18:49Z 2016-04-13 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A3%CF%84%CE%B1%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%BF%CF%80%CE%BF%CF%8D%CE%BB%CE%BF%CF%85%2C+%CE%93%CE%B5%CF%89%CF%81%CE%B3%CE%AF%CE%B1+&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A3%CF%84%CE%B1%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%BF%CF%80%CE%BF%CF%8D%CE%BB%CE%BF%CF%85%2C+%CE%93%CE%B5%CF%89%CF%81%CE%B3%CE%AF%CE%B1+&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*9Bu*0C*F4*3F*2D*D0*15*403U*A8*F1*CD*FD*5E&EncodedQuery=*9Bu*0C*F4*3F*2D*D0*15*403U*A8*F1*CD*FD*5E&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/22659 el_GR Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ 276 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
μετάβαση
εκπαιδευτική μηχανική
έτοιμο σχολείο
συστημική θεωρία
transitioning
educational engineering
systems theory
education, Primary
School psychology (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh86007750)
Educational System (URL: http://zbw.eu/stw/descriptor/11367-1)
Σταματοπούλου, Γεωργία - Αναστασία
Μεταβάσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία: ανίχνευση των δικτυώσεων μέσω της εκπαιδευτικής μηχανικής
|
| title |
Μεταβάσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία: ανίχνευση των δικτυώσεων μέσω της εκπαιδευτικής μηχανικής
|
| title_full |
Μεταβάσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία: ανίχνευση των δικτυώσεων μέσω της εκπαιδευτικής μηχανικής
|
| title_fullStr |
Μεταβάσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία: ανίχνευση των δικτυώσεων μέσω της εκπαιδευτικής μηχανικής
|
| title_full_unstemmed |
Μεταβάσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία: ανίχνευση των δικτυώσεων μέσω της εκπαιδευτικής μηχανικής
|
| title_short |
Μεταβάσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία: ανίχνευση των δικτυώσεων μέσω της εκπαιδευτικής μηχανικής
|
| title_sort |
μεταβάσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία ανίχνευση των δικτυώσεων μέσω της εκπαιδευτικής μηχανικής
|
| topic |
μετάβαση
εκπαιδευτική μηχανική
έτοιμο σχολείο
συστημική θεωρία
transitioning
educational engineering
systems theory
education, Primary
School psychology (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh86007750)
Educational System (URL: http://zbw.eu/stw/descriptor/11367-1)
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A3%CF%84%CE%B1%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%BF%CF%80%CE%BF%CF%8D%CE%BB%CE%BF%CF%85%2C+%CE%93%CE%B5%CF%89%CF%81%CE%B3%CE%AF%CE%B1+&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A3%CF%84%CE%B1%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%BF%CF%80%CE%BF%CF%8D%CE%BB%CE%BF%CF%85%2C+%CE%93%CE%B5%CF%89%CF%81%CE%B3%CE%AF%CE%B1+&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*9Bu*0C*F4*3F*2D*D0*15*403U*A8*F1*CD*FD*5E&EncodedQuery=*9Bu*0C*F4*3F*2D*D0*15*403U*A8*F1*CD*FD*5E&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex=
http://hdl.handle.net/11610/22659
|
| work_keys_str_mv |
AT stamatopoulougeōrgiaanastasia metabaseisstēnproscholikēkaiprōtēscholikēēlikiaanichneusētōndiktyōseōnmesōtēsekpaideutikēsmēchanikēs
AT stamatopoulougeōrgiaanastasia transitionsinpreschoolandprimaryschoolagedetectingthenatureofnetworkingpatternsthrougheducationalengineering
|