Η επαγγελματική ηθική στην εκπαίδευση: αντιλήψεις των διευθυντών/τριών σχολικών μονάδων Β/θμιας εκπαίδευσης
Μετά τον 2ο Παγκόσμιο Πόλεμο και ιδιαίτερα τις τελευταίες δύο δεκαετίες, η εκπαίδευση, διεθνώς, υπόκειται σε σημαντική αναδιάρθρωση και μεταρρύθμιση. Ο ρόλος της ηθικής στον χώρο της εκπαίδευσης αποτελεί ένα ζήτημα που προκαλεί ενδιαφέρον, ιδιαιτέρως όταν ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης γίνεται ολ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/22615 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Μετά τον 2ο Παγκόσμιο Πόλεμο και ιδιαίτερα τις τελευταίες δύο δεκαετίες, η εκπαίδευση, διεθνώς, υπόκειται σε σημαντική αναδιάρθρωση και μεταρρύθμιση. Ο ρόλος της ηθικής στον χώρο της εκπαίδευσης αποτελεί ένα ζήτημα που προκαλεί ενδιαφέρον, ιδιαιτέρως όταν ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης γίνεται ολοένα και περισσότερο “επιτελεστικός”, σε μία σύγχρονη κοινωνία που συγχρόνως επιθυμεί τον ολοένα και περισσότερο δημοκρατικό τρόπο λειτουργίας της, ενώ η ηθική μάθηση ενθαρρύνει την εξέλιξη του ατόμου σε ενεργό στοχαστή και ικανό κριτή. Ο ρόλος του/της διευθυντή/ντριας είναι πολύπλευρος, καθώς ανάμεσα στα ζητήματα που καλείται να διαχειριστεί, είναι και η αναγνώριση και επίλυση ηθικών συγκρούσεων στον χώρο του σχολείου. Η διαδικασία λήψης αποφάσεων σε ηθικά ζητήματα, το προφίλ του/της ηθικού/ης διευθυντή/ντριας και ο ρόλος του Κώδικα Δεοντολογίας στην ηθική συμπεριφορά στην εκπαίδευση αποτελούν σημεία τα οποία διερευνά η παρούσα εργασία.
Σκοπός της παρούσας εργασίας αποτέλεσε η κατανόηση του τρόπου με τον οποίο οι Διευθυντές/τριες των σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αντιλαμβάνονται και διαχειρίζονται τα ζητήματα που άπτονται της επαγγελματικής ηθικής κατά την άσκηση των καθηκόντων τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα υποκείμενα της έρευνας έχουν εντοπίσει την επαγγελματική ηθική ως ένα πεδίο στο οποίο είναι ανάγκη να δοθεί μεγαλύτερη έμφαση τόσο κατά την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών όσο και κατά τη λειτουργία των σχολικών μονάδων |
|---|