Ο δια βίου χαρακτήρας της εκπαίδευσης για την αειφόρο ανάπτυξη
Η παρούσα διπλωματική εργασία συγγράφηκε στο πλαίσιο του Μεταπτυχιακού Προγράμματος «Νέες Μορφές Εκπαίδευσης και Μάθησης» του Τμήματος Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Σκοπός της ήταν η διερεύνηση και η μελέτη του εννοιολογικού π...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/22571 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα διπλωματική εργασία συγγράφηκε στο πλαίσιο του Μεταπτυχιακού Προγράμματος «Νέες Μορφές Εκπαίδευσης και Μάθησης» του Τμήματος Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Σκοπός της ήταν η διερεύνηση και η μελέτη του εννοιολογικού πεδίου και του πλαισίου αναφοράς του δια βίου χαρακτήρα της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη.
Στο θεωρητικό μέρος παρουσιάζονται οι έννοιες και η προβληματική της δια βίου εκπαίδευσης για την αειφόρο ανάπτυξη ενώ στο ερευνητικό η μεθοδολογία και τα αποτελέσματα της έρευνας. Επιλέχθηκε η ποσοτική έρευνα, χρησιμοποιώντας ως ερευνητικό εργαλείο το ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις σε διαβαθμιστική κλίμακα μέτρησης, για τη συλλογή των ερευνητικών δεδομένων. Διακόσιοι δύο (202) ενήλικες πολίτες μιας συγκεκριμένης γεωγραφικής περιοχής του νησιού της Ρόδου ανταποκρίθηκαν και συμμετείχαν στην έρευνα, καταθέτοντας τις απόψεις και τις αντιλήψεις τους για τη δια βίου εκπαίδευση – μάθηση και την αειφόρο ανάπτυξη. Κλίθηκαν να αποκριθούν σε ένα σύνολο ερωτήσεων σχετικών με τη δια βίου εκπαίδευση – μάθηση και την αειφόρο ανάπτυξη.
Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων έγινε μέσω της περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής ανάλυσης, με τη βοήθεια του προγράμματος IBM SPSS statistics. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας αναδεικνύει ότι οι συμμετέχοντες/ουσες έχουν ένα ικανοποιητικό πλαίσιο αναφοράς για τις έννοιες της δια βίου εκπαίδευσης και της αειφόρου ανάπτυξης, ενώ ταυτόχρονα εντοπίζεται η ευαισθητοποίησή τους σε περιβαλλοντικά ζητήματα. Ωστόσο προκύπτει, σύμφωνα με τις απόψεις τους, η αναγκαιότητα υλοποίησης της δια βίου εκπαίδευσης/μάθησης σε ζητήματα αειφορίας τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο, αναφέροντας την τοπική αυτοδιοίκηση ως φορέα που θα μπορούσε και θα έπρεπε να αναλάβει πρωτοβουλίες και δράσεις για το σκοπό αυτό.
Η εμπειρία της παρούσας ερευνητικής προσπάθειας επιβεβαίωσε ότι η επίτευξη «αειφορικού αλφαβητισμού» αποτελεί ύψιστη προτεραιότητα, καθώς οι ενήλικοι πολίτες αποκτούν τα χαρακτηριστικά του «αειφορικού εγγραμματισμού» για να αναλάβουν πρωτοβουλίες και να συμμετέχουν σε δράσεις μέσα στο πλαίσιο της αειφόρου ανάπτυξης μεταλαμπαδεύοντας την ιδέα της αειφορίας στα παιδιά και στους νέους.
Τέλος επισημαίνεται ότι αν και στην Ατζέντα 21 στο στόχο 4 που αναφέρεται στο πλαίσιο της ποιοτικής εκπαίδευσης, καταρτίστηκε οδηγός εφαρμογής που αφορά την εκπαίδευση για την αειφορία, φαίνεται ότι δεν ήταν αρκετός για την διαμόρφωση ενεργών πολιτών με περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και ότι χρειάζονται περισσότερες ενέργειες με γνώμονα τη δια βίου εκπαίδευση για την επιζητούμενη αειφόρο ανάπτυξη.
ABSTRACT
The present dissertation was carried out in the context of the completion of the Postgraduate Program "New Forms of Education and Learning" of the Department of Preschool Education and Educational Planning (TEPAES) of the University of the Aegean. The purpose of this research work was to investigate and study the conceptual field and the reference framework of the Lifelong Character of Education for Sustainable Development. The thesis aims to explore the role that lifelong learning can play in sustainable development.
The theoretical part presents the concepts and the problem of lifelong learning for sustainable development, while the part of the research presents its methodology and the results. For in-depth research of the conceptual framework, the quantitative research was selected using as a research tool the questionnaire with closed type questions, for the collection of research data. Two hundred and two (202) adult citizens of a specific geographical area of the island of Rhodes responded to participate in this research by submitting their views and perceptions on lifelong learning - learning and sustainable development. Eighty-five (85) questions related to lifelong learning - learning and sustainable development were answered. Statistical data processing was done through descriptive and inductive statistics, with the help of IBM SPSS statistics v.23. The analysis of the research results shows that the participants have a satisfactory frame of reference for the concepts of lifelong learning and sustainable development while at the same time raising their awareness on environmental issues. However, in their view, there is a need for lifelong learning / learning on sustainability issues both theoretically and practically, citing local government as a body that could take initiatives and actions to this end.
The experience of this research endeavor has confirmed that achieving "sustainable literacy" is a top priority, as adult citizens acquire the characteristics of "sustainable literacy" to take initiatives and participate in actions in the context of sustainable development. children and young people.
Finally, it is pointed out that although Agenda 21 in Objective 4, which refers to quality education, has developed an implementation guide for sustainability education, it does not seem to have been sufficient to train active citizens with environmental awareness and that more action is needed. |
|---|