| _version_ |
1828462284731580416
|
| author |
Μαυρίδου, Μαρία Αικατερίνη
|
| author2 |
Βιτσιλάκη, Χρυσή
|
| author_facet |
Βιτσιλάκη, Χρυσή
Μαυρίδου, Μαρία Αικατερίνη
|
| author_sort |
Μαυρίδου, Μαρία Αικατερίνη
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η τρέχουσα πανδημία Covid-19 είχε μεταξύ άλλων ως αποτέλεσμα την αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων, προκειμένου να μειωθεί η εξάπλωσή της και επομένως την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Στη διαδικασία αυτή παρατηρήθηκαν ανισότητες εντός και μεταξύ των χωρών όσον αφορά στην πρόσβαση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σύμφωνα με τις πρώτες έρευνες και εκθέσεις, οι ευάλωτες ομάδες του πληθυσμού, όπως μαθητές/τριες ειδικής αγωγής και με προσφυγικό υπόβαθρο, φαίνεται ότι επηρεάστηκαν περισσότερο εξαιτίας προβλημάτων υγείας και κοινωνικοοικονομικού υπόβαθρου. Στόχος της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών που εργάζονται σε σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής και προσφύγων ως προς τα εμπόδια και τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι ίδιοι/ες και οι μαθητές/τριες τους κατά την αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων, στο πώς αντιμετωπίστηκαν αυτά τα εμπόδια, αλλά και τι ρόλο έπαιξε το φύλο. Για το σκοπό αυτό, έγινε χρήση ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε δείγμα 25 εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα απέδειξαν εμπόδια σε μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς λόγω τεχνολογικών ζητημάτων, έλλειψη υποδομών και εξοπλισμού, έλλειψη άμεσης επικοινωνίας με τους/τις μαθητές/τριες, σύγχυση ως προς την παροχή οδηγιών σε συνδυασμό με την έλλειψη μίας συνολικής καθοδήγησης, αδυναμία γονέων για συμμετοχή στη διαδικασία. Επιπλέον εμπόδια στην περίπτωση μαθητών/τριών ειδικής αγωγής ήταν ζητήματα υγείας δικά τους και των γονέων, ενώ στην περίπτωση μαθητών/τριών με προσφυγικό υπόβαθρο ήταν η μειωμένη γλωσσική επάρκεια από τους γονείς. Το άγχος και το κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο των μαθητών/τριών φαίνεται να επηρέασε την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και το φύλο των μαθητών/τριών επηρέασε την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε επίπεδο συμμετοχής, άγχους και τεχνολογικών ικανοτήτων. Με βάση τα παραπάνω κρίνεται απαραίτητη η ύπαρξη ενός ολοκληρωμένου σχεδίου μετάβασης από την δια ζώσης διδασκαλία στην εξ αποστάσεως με έμφαση στις ιδιαίτερες ανάγκες συγκεκριμένων ομάδων του μαθητικού πληθυσμού, η αναβάθμιση του συστήματος, καθώς και η ετοιμότητα των εκπαιδευτικών.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-22565
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2021
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-225652021-11-15T12:26:20Z Εμπόδια στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης προσφύγων την περίοδο της πανδημίας: ο ρόλος του φύλου Barriers to the implementation of distance education in special education and refugee education structures during the pandemic disease: the role of gender Μαυρίδου, Μαρία Αικατερίνη Βιτσιλάκη, Χρυσή Νέες Μορφές Εκπαίδευσης και Μάθησης πανδημία Covid-19 ειδική αγωγή πρόσφυγες εξ αποστάσεως εκπαίδευση εμπόδια covid-19 pandemic special education refugees distance education barriers Distance education Multicultural education Refugees--Education--Cross-cultural studies Open learning Η τρέχουσα πανδημία Covid-19 είχε μεταξύ άλλων ως αποτέλεσμα την αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων, προκειμένου να μειωθεί η εξάπλωσή της και επομένως την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Στη διαδικασία αυτή παρατηρήθηκαν ανισότητες εντός και μεταξύ των χωρών όσον αφορά στην πρόσβαση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σύμφωνα με τις πρώτες έρευνες και εκθέσεις, οι ευάλωτες ομάδες του πληθυσμού, όπως μαθητές/τριες ειδικής αγωγής και με προσφυγικό υπόβαθρο, φαίνεται ότι επηρεάστηκαν περισσότερο εξαιτίας προβλημάτων υγείας και κοινωνικοοικονομικού υπόβαθρου. Στόχος της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών που εργάζονται σε σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής και προσφύγων ως προς τα εμπόδια και τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι ίδιοι/ες και οι μαθητές/τριες τους κατά την αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων, στο πώς αντιμετωπίστηκαν αυτά τα εμπόδια, αλλά και τι ρόλο έπαιξε το φύλο. Για το σκοπό αυτό, έγινε χρήση ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε δείγμα 25 εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα απέδειξαν εμπόδια σε μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς λόγω τεχνολογικών ζητημάτων, έλλειψη υποδομών και εξοπλισμού, έλλειψη άμεσης επικοινωνίας με τους/τις μαθητές/τριες, σύγχυση ως προς την παροχή οδηγιών σε συνδυασμό με την έλλειψη μίας συνολικής καθοδήγησης, αδυναμία γονέων για συμμετοχή στη διαδικασία. Επιπλέον εμπόδια στην περίπτωση μαθητών/τριών ειδικής αγωγής ήταν ζητήματα υγείας δικά τους και των γονέων, ενώ στην περίπτωση μαθητών/τριών με προσφυγικό υπόβαθρο ήταν η μειωμένη γλωσσική επάρκεια από τους γονείς. Το άγχος και το κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο των μαθητών/τριών φαίνεται να επηρέασε την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και το φύλο των μαθητών/τριών επηρέασε την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε επίπεδο συμμετοχής, άγχους και τεχνολογικών ικανοτήτων. Με βάση τα παραπάνω κρίνεται απαραίτητη η ύπαρξη ενός ολοκληρωμένου σχεδίου μετάβασης από την δια ζώσης διδασκαλία στην εξ αποστάσεως με έμφαση στις ιδιαίτερες ανάγκες συγκεκριμένων ομάδων του μαθητικού πληθυσμού, η αναβάθμιση του συστήματος, καθώς και η ετοιμότητα των εκπαιδευτικών. The current Covid-19 pandemic has resulted in, among other things, the suspension of schools in order to reduce virus’ spread and therefore the implementation of distance education. In this process, inequalities were observed within and between countries regarding the access of students and teachers to the educational process. According to initial research and reports, vulnerable groups of the population, such as special education students and students with a refugee background, appear to have been most affected by health-related problems and problems associated with their socioeconomic background. The aim of this research is to examine the views of teachers working in schools on special education and refugee structures regarding the obstacles and difficulties encountered by themselves and their students during the suspension of schools, how they dealt with obstacles, and the role of both teachers’ and students’ gender. For this purpose, semi-structured interviews were used on a sample of 25 teachers. The results indicated that there are barriers for students and teachers due to technological issues, lack of infrastructure and equipment, lack of direct communication with students, confusion in providing instruction combined with lack of comprehensive guidance, inability of parents to participate in the procedure. Additional obstacles in the case of students of special education were health issues of their own and their parents, while in the case of students with a refugee background was the reduced language proficiency of the parents. The stress and socio-economic background of the students seems to have influenced the implementation of distance education and the gender of the students influenced the implementation of distance education in terms of participation, stress and technological skills. Based on the above, it is considered necessary to have a comprehensive transition plan from face-to-face to distance learning with emphasis on the special needs of specific groups of the students, the upgrade of the system, as well as the readiness of teachers. 2021-11-15T08:53:49Z 2021-11-15T08:53:49Z 2021-01-31 http://hdl.handle.net/11610/22565 el_GR Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 171 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
πανδημία Covid-19
ειδική αγωγή
πρόσφυγες
εξ αποστάσεως εκπαίδευση
εμπόδια
covid-19 pandemic
special education
refugees
distance education
barriers
Distance education
Multicultural education
Refugees--Education--Cross-cultural studies
Open learning
Μαυρίδου, Μαρία Αικατερίνη
Εμπόδια στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης προσφύγων την περίοδο της πανδημίας: ο ρόλος του φύλου
|
| title |
Εμπόδια στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης προσφύγων την περίοδο της πανδημίας: ο ρόλος του φύλου
|
| title_full |
Εμπόδια στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης προσφύγων την περίοδο της πανδημίας: ο ρόλος του φύλου
|
| title_fullStr |
Εμπόδια στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης προσφύγων την περίοδο της πανδημίας: ο ρόλος του φύλου
|
| title_full_unstemmed |
Εμπόδια στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης προσφύγων την περίοδο της πανδημίας: ο ρόλος του φύλου
|
| title_short |
Εμπόδια στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης προσφύγων την περίοδο της πανδημίας: ο ρόλος του φύλου
|
| title_sort |
εμπόδια στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης προσφύγων την περίοδο της πανδημίας ο ρόλος του φύλου
|
| topic |
πανδημία Covid-19
ειδική αγωγή
πρόσφυγες
εξ αποστάσεως εκπαίδευση
εμπόδια
covid-19 pandemic
special education
refugees
distance education
barriers
Distance education
Multicultural education
Refugees--Education--Cross-cultural studies
Open learning
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/22565
|
| work_keys_str_mv |
AT mauridoumariaaikaterinē empodiastēnepharmogētēsexapostaseōsekpaideusēssedomeseidikēsagōgēskaiekpaideusēsprosphygōntēnperiodotēspandēmiasorolostouphylou
AT mauridoumariaaikaterinē barrierstotheimplementationofdistanceeducationinspecialeducationandrefugeeeducationstructuresduringthepandemicdiseasetheroleofgender
|