Εμπόδια στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης προσφύγων την περίοδο της πανδημίας: ο ρόλος του φύλου
Η τρέχουσα πανδημία Covid-19 είχε μεταξύ άλλων ως αποτέλεσμα την αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων, προκειμένου να μειωθεί η εξάπλωσή της και επομένως την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Στη διαδικασία αυτή παρατηρήθηκαν ανισότητες εντός και μεταξύ των χωρών όσον αφορά στην πρόσβαση...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/22565 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η τρέχουσα πανδημία Covid-19 είχε μεταξύ άλλων ως αποτέλεσμα την αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων, προκειμένου να μειωθεί η εξάπλωσή της και επομένως την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Στη διαδικασία αυτή παρατηρήθηκαν ανισότητες εντός και μεταξύ των χωρών όσον αφορά στην πρόσβαση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σύμφωνα με τις πρώτες έρευνες και εκθέσεις, οι ευάλωτες ομάδες του πληθυσμού, όπως μαθητές/τριες ειδικής αγωγής και με προσφυγικό υπόβαθρο, φαίνεται ότι επηρεάστηκαν περισσότερο εξαιτίας προβλημάτων υγείας και κοινωνικοοικονομικού υπόβαθρου. Στόχος της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών που εργάζονται σε σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής και προσφύγων ως προς τα εμπόδια και τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι ίδιοι/ες και οι μαθητές/τριες τους κατά την αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων, στο πώς αντιμετωπίστηκαν αυτά τα εμπόδια, αλλά και τι ρόλο έπαιξε το φύλο. Για το σκοπό αυτό, έγινε χρήση ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε δείγμα 25 εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα απέδειξαν εμπόδια σε μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς λόγω τεχνολογικών ζητημάτων, έλλειψη υποδομών και εξοπλισμού, έλλειψη άμεσης επικοινωνίας με τους/τις μαθητές/τριες, σύγχυση ως προς την παροχή οδηγιών σε συνδυασμό με την έλλειψη μίας συνολικής καθοδήγησης, αδυναμία γονέων για συμμετοχή στη διαδικασία. Επιπλέον εμπόδια στην περίπτωση μαθητών/τριών ειδικής αγωγής ήταν ζητήματα υγείας δικά τους και των γονέων, ενώ στην περίπτωση μαθητών/τριών με προσφυγικό υπόβαθρο ήταν η μειωμένη γλωσσική επάρκεια από τους γονείς. Το άγχος και το κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο των μαθητών/τριών φαίνεται να επηρέασε την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και το φύλο των μαθητών/τριών επηρέασε την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε επίπεδο συμμετοχής, άγχους και τεχνολογικών ικανοτήτων. Με βάση τα παραπάνω κρίνεται απαραίτητη η ύπαρξη ενός ολοκληρωμένου σχεδίου μετάβασης από την δια ζώσης διδασκαλία στην εξ αποστάσεως με έμφαση στις ιδιαίτερες ανάγκες συγκεκριμένων ομάδων του μαθητικού πληθυσμού, η αναβάθμιση του συστήματος, καθώς και η ετοιμότητα των εκπαιδευτικών. |
|---|