| _version_ |
1828461301486059520
|
| author |
Γεωργουλάκου, Ιωάννα
|
| author2 |
Κώστας, Απόστολος
|
| author_facet |
Κώστας, Απόστολος
Γεωργουλάκου, Ιωάννα
|
| author_sort |
Γεωργουλάκου, Ιωάννα
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η αναστολή της λειτουργίας των σχολείων και ο περιορισμός των μετακινήσεων για την αντιμετώπιση της πανδημίας Covid-19 έθεσε σημαντικές προκλήσεις στα εκπαιδευτικά ιδρύματα προκειμένου να συνεχίσουν τη λειτουργία τους. Στο πλαίσιο αυτό, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αξιοποιήθηκε προκειμένου να συνεχιστεί η εκπαιδευτική διαδικασία σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Κατά τη μετάβαση στην online διαδικασία, οι εκπαιδευτικοί ήρθαν αντιμέτωποι με σημαντικά εμπόδια, τα οποία ενδέχεται να είναι μεγαλύτερα στην περίπτωση μαθητών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας γενικής και ειδικής εκπαίδευσης ως προς τα εμπόδια τα οποία αντιμετώπισαν κατά την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο της πανδημίας. Η έρευνα διεξήχθη μέσω της ποσοτικής μεθόδου με ερωτηματολόγιο σε ένα δείγμα 106 εκπαιδευτικών στη Θεσσαλονίκη. Από την έρευνα βρέθηκε πως οι εκπαιδευτικοί είχαν σημαντικά προβλήματα όσον αφορά στη μετάβαση από τη δια ζώσης στην online διδασκαλία, στη χρήση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας, στον χρόνο που απαιτείται για την προετοιμασία του υλικού και τη διδασκαλία. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί δεν είχαν τον απαιτούμενο χρόνο να προετοιμαστούν κατάλληλα, σε συνδυασμό με τις ελλιπείς υποδομές σε επίπεδο τεχνολογίας, ενώ παράλληλα δεν είχαν βοήθεια από τον αρμόδιο φορέα, σε αντίθεση με το οικογενειακό περιβάλλον που παρείχε υποστήριξη στους εκπαιδευτικούς. Επιπρόσθετα προβλήματα που κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί σχετίζονται με τη συναισθηματική και τεχνολογική υποστήριξη των μαθητών και των γονέων. Όλα τα παραπάνω είχαν ως αποτέλεσμα τη δημιουργία στρες στους εκπαιδευτικούς. Ένα ακόμα συμπέρασμα ήταν ότι οι εκπαιδευτικοί είχαν τις απαιτούμενες γνώσεις και δεξιότητες για να εφαρμόσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ενώ παράλληλα δε διαπιστώθηκαν προβλήματα συνεννόησης με τη διοίκηση του σχολείου και οδηγιών από τη διεύθυνση σχολείου. Ένα τελευταίο συμπέρασμα ήταν πως υπάρχουν μόνο ελάχιστες διαφορές μεταξύ των απόψεων που εξέφρασαν οι εκπαιδευτικοί γενικής και ειδικής αγωγής. Καθώς το ζήτημα αυτό είναι νέο ως ερευνητικό πεδίο και η εργασία αυτή εξέτασε τις απόψεις ενός συγκεκριμένου δείγματος εκπαιδευτικών, περαιτέρω έρευνα κρίνεται αναγκαία στο μέλλον.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-22562
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2021
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-225622021-11-15T12:13:07Z Η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο της πανδημίας: απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής στο γυμνάσιο The application of distance education in the pandemic period: opinions and practices of special and general education teachers in high school» Γεωργουλάκου, Ιωάννα Κώστας, Απόστολος Νέες Μορφές Εκπαίδευσης και Μάθησης πανδημία γενική αγωγή ειδική αγωγή εμπόδια εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμια εκπαίδευση Θεσσαλονίκη pandemic mainstream education special education obstacles teachers secondary education Thessaloniki Teachers--Attitudes Open learning Distance education Education, Secondary Education--Greece Η αναστολή της λειτουργίας των σχολείων και ο περιορισμός των μετακινήσεων για την αντιμετώπιση της πανδημίας Covid-19 έθεσε σημαντικές προκλήσεις στα εκπαιδευτικά ιδρύματα προκειμένου να συνεχίσουν τη λειτουργία τους. Στο πλαίσιο αυτό, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αξιοποιήθηκε προκειμένου να συνεχιστεί η εκπαιδευτική διαδικασία σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Κατά τη μετάβαση στην online διαδικασία, οι εκπαιδευτικοί ήρθαν αντιμέτωποι με σημαντικά εμπόδια, τα οποία ενδέχεται να είναι μεγαλύτερα στην περίπτωση μαθητών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας γενικής και ειδικής εκπαίδευσης ως προς τα εμπόδια τα οποία αντιμετώπισαν κατά την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο της πανδημίας. Η έρευνα διεξήχθη μέσω της ποσοτικής μεθόδου με ερωτηματολόγιο σε ένα δείγμα 106 εκπαιδευτικών στη Θεσσαλονίκη. Από την έρευνα βρέθηκε πως οι εκπαιδευτικοί είχαν σημαντικά προβλήματα όσον αφορά στη μετάβαση από τη δια ζώσης στην online διδασκαλία, στη χρήση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας, στον χρόνο που απαιτείται για την προετοιμασία του υλικού και τη διδασκαλία. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί δεν είχαν τον απαιτούμενο χρόνο να προετοιμαστούν κατάλληλα, σε συνδυασμό με τις ελλιπείς υποδομές σε επίπεδο τεχνολογίας, ενώ παράλληλα δεν είχαν βοήθεια από τον αρμόδιο φορέα, σε αντίθεση με το οικογενειακό περιβάλλον που παρείχε υποστήριξη στους εκπαιδευτικούς. Επιπρόσθετα προβλήματα που κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί σχετίζονται με τη συναισθηματική και τεχνολογική υποστήριξη των μαθητών και των γονέων. Όλα τα παραπάνω είχαν ως αποτέλεσμα τη δημιουργία στρες στους εκπαιδευτικούς. Ένα ακόμα συμπέρασμα ήταν ότι οι εκπαιδευτικοί είχαν τις απαιτούμενες γνώσεις και δεξιότητες για να εφαρμόσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ενώ παράλληλα δε διαπιστώθηκαν προβλήματα συνεννόησης με τη διοίκηση του σχολείου και οδηγιών από τη διεύθυνση σχολείου. Ένα τελευταίο συμπέρασμα ήταν πως υπάρχουν μόνο ελάχιστες διαφορές μεταξύ των απόψεων που εξέφρασαν οι εκπαιδευτικοί γενικής και ειδικής αγωγής. Καθώς το ζήτημα αυτό είναι νέο ως ερευνητικό πεδίο και η εργασία αυτή εξέτασε τις απόψεις ενός συγκεκριμένου δείγματος εκπαιδευτικών, περαιτέρω έρευνα κρίνεται αναγκαία στο μέλλον. The suspension of schools and the movement restrictions in order to deal with the Covid-19 pandemic posed significant challenges to educational institutions in terms of continuation of their operation. In this context, distance education was used in order the educational process at all levels of education to be continued. During the transition to the online process, teachers faced significant obstacles, which may be greater in the case of students with special educational needs. The purpose of this study is to examine the views of secondary teachers in mainstream and special education concerning the obstacles they encountered in the implementation of distance education during the pandemic. The research was conducted through the quantitative method with a questionnaire on a sample of 106 teachers in Thessaloniki. The research found that teachers had significant problems with the transition from face-to-face to online teaching, the use of information and communication technologies, the time required for material preparation and teaching. Moreover, the teachers did not have the required time to prepare properly, along with the lack of infrastructure in terms of technology, while at the same time they did not have help from the competent body, in contrast to the family environment that provided support to them. Additional problems that teachers should address were related to the emotional and technological support of students and parents. All of the above resulted in teachers’ stress. Another conclusion was that teachers had the necessary knowledge and skills to apply distance education, while at the same time there were no problems in terms of communication with the school administration, and instructions from the school management. A final conclusion was that there are only minor differences between the views expressed by mainstream and special education teachers. As this issue is new as a field of research and this study has examined the views of a specific sample of teachers, further research is needed in the future. 2021-11-15T08:53:21Z 2021-11-15T08:53:21Z 2021-01-26 http://hdl.handle.net/11610/22562 el_GR Default License 91 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
πανδημία
γενική αγωγή
ειδική αγωγή
εμπόδια
εκπαιδευτικοί
δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Θεσσαλονίκη
pandemic
mainstream education
special education
obstacles
teachers
secondary education
Thessaloniki
Teachers--Attitudes
Open learning
Distance education
Education, Secondary
Education--Greece
Γεωργουλάκου, Ιωάννα
Η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο της πανδημίας: απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής στο γυμνάσιο
|
| title |
Η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο της πανδημίας: απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής στο γυμνάσιο
|
| title_full |
Η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο της πανδημίας: απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής στο γυμνάσιο
|
| title_fullStr |
Η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο της πανδημίας: απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής στο γυμνάσιο
|
| title_full_unstemmed |
Η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο της πανδημίας: απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής στο γυμνάσιο
|
| title_short |
Η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο της πανδημίας: απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής στο γυμνάσιο
|
| title_sort |
η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο της πανδημίας απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής στο γυμνάσιο
|
| topic |
πανδημία
γενική αγωγή
ειδική αγωγή
εμπόδια
εκπαιδευτικοί
δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Θεσσαλονίκη
pandemic
mainstream education
special education
obstacles
teachers
secondary education
Thessaloniki
Teachers--Attitudes
Open learning
Distance education
Education, Secondary
Education--Greece
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/22562
|
| work_keys_str_mv |
AT geōrgoulakouiōanna ēepharmogētēsexapostaseōsekpaideusēstēnperiodotēspandēmiasapopseiskaipraktikesekpaideutikōneidikēskaigenikēsagōgēsstogymnasio
AT geōrgoulakouiōanna theapplicationofdistanceeducationinthepandemicperiodopinionsandpracticesofspecialandgeneraleducationteachersinhighschool
|