Η αξιοποίηση των κόμικς στην περιβαλλοντική εκπαίδευση
Οι διάφορες μορφές εικαστικών τεχνών αξιοποιούνται στην εκπαίδευση για γνωστικούς, παιδαγωγικούς, αλλά και ψυχαγωγικούς λόγους. Μια τέτοια μορφή αποτελούν τα κόμικς, τα οποία ερευνητές και εκπαιδευτικοί έχουν αξιοποιήσει παντοιοτρόπως σε κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης, αν και όχι –ίσως- σε επιθυμητό β...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%93%CE%B9%CE%B1%CE%BC%CE%B1%CE%BB%CE%AC%CE%BA%CE%B7%CF%82&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%93%CE%B9%CE%B1%CE%BC%CE%B1%CE%BB%CE%AC%CE%BA%CE%B7%CF%82&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*81*86a*FB*069*85g*CD*05*3D*7F*B1i*D7*27&EncodedQuery=*81*86a*FB*069*85g*CD*05*3D*7F*B1i*D7*27&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/22409 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Οι διάφορες μορφές εικαστικών τεχνών αξιοποιούνται στην εκπαίδευση για γνωστικούς, παιδαγωγικούς, αλλά και ψυχαγωγικούς λόγους. Μια τέτοια μορφή αποτελούν τα κόμικς, τα οποία ερευνητές και εκπαιδευτικοί έχουν αξιοποιήσει παντοιοτρόπως σε κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης, αν και όχι –ίσως- σε επιθυμητό βαθμό. Ειδικά στον τομέα της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, τα κόμικς έχουν μεν αξιοποιηθεί σε κάποιο επίπεδο, αλλά όχι επαρκώς και σε όλο το φάσμα των εκφάνσεών τους.
Για το λόγο αυτό είναι αναγκαίο να πραγματοποιηθούν έρευνες που να μπορούν να καθορίσουν την αξία της γλώσσας των κόμικς στη Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και να μετρηθεί ο βαθμός αποτελεσματικότητας του μέσου στη διδακτική διαδικασία και στη δημιουργική πρακτική από πλευράς μαθητών/τριών. Η παρούσα εργασία επιθυμεί να δώσει το έναυσμα για μια τέτοια ενδελεχή μελέτη της επίδρασης του μέσου στη Π.Ε., μέσω διδακτικών παρεμβάσεων, δημιουργικών ασχολιών και της χρήσης ερωτηματολογίου που μπορεί να δείξει το βαθμό δυναμικής τους στη μαθησιακή διαδικασία και στην αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών απέναντι σε ποικίλα περιβαλλοντικά ζητήματα.
Πριν την παρουσίαση της ερευνητικής διαδικασίας, καταδεικνύεται το θεωρητικό υπόβαθρο τόσο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης όσο και εκείνο που αφορά την 9η τέχνη (κόμικς), συνθήκη αναγκαία για τη βαθύτερη κατανόηση αυτών των εννοιών και του περιεχομένου τους.
Στο πλαίσιο της έρευνας πραγματοποιήθηκαν διδακτικές δραστηριότητες, υπό αυστηρά χρονικά περιθώρια περάτωσης τους και εντός του αναλυτικού προγράμματος της σχολικής μονάδας, κατά τις οποίες οι εκπαιδευόμενοι μαθητές/τριες χωρίστηκαν από τους συμμαθητές που έμειναν εκτός της διαδικασίας των δραστηριοτήτων (πειραματικό τμήμα και τμήμα ελέγχου αντίστοιχα). Η έρευνα έδειξε ότι σημειώθηκε σημαντική βελτίωση σε κάποιους τομείς στις γνώσεις που απέκτησαν οι μαθητές/τριες του πειραματικού τμήματος στους τέσσερις άξονες που ενδιαφέρουν τη Π.Ε.: την ανακύκλωση, την υπερκατανάλωση, την κομποστοποίηση και τη ρύπανση. Η ίδια έρευνα όμως, έδειξε πως και οι μαθητές/τριες που δεν έλαβαν μέρος στις συγκεκριμένες διδακτικές παρεμβάσεις, είχαν ήδη σημαντικές γνώσεις για τους προαναφερθέντες άξονες σε ικανοποιητικό βαθμό, αν και με εμφανείς ελλείψεις.
Η έρευνα θα μπορούσε να αποβεί χρήσιμη σε κυβερνητικούς και μη φορείς, που υλοποιούν προγράμματα για τα κόμικς στην εκπαίδευση, και σε σεμινάρια επιμόρφωσης εκπαιδευτικών πάνω σε θέματα ανάπτυξης δημιουργικών και εναλλακτικών μαθησιακών συμπεριφορών στην εκπαιδευτική διαδικασία. |
|---|