Γνώσεις και απόψεις εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για την ποιότητα του σχολικού χώρου: εμπειρική έρευνα στη Ρόδο
Τις τελευταίες δεκαετίες παρατηρείται ότι η εκπαιδευτική κοινότητα έχει εστιάσει την προσοχή της στις δυσκολίες που αφορούν τους μαθητές/μαθήτριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Τα σημερινά σχολεία θα πρέπει να δίνουν βαρύτητα στην προώθηση της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας, της αλληλεγγ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/22389 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| _version_ | 1828461295774466048 |
|---|---|
| author | Σπανού, Γεωργία |
| author2 | Καΐλα, Μαρία |
| author_sort | Σπανού, Γεωργία |
| collection | DSpace |
| description | Τις τελευταίες δεκαετίες παρατηρείται ότι η εκπαιδευτική κοινότητα έχει εστιάσει την προσοχή της στις δυσκολίες που αφορούν τους μαθητές/μαθήτριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Τα σημερινά σχολεία θα πρέπει να δίνουν βαρύτητα στην προώθηση της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας, της αλληλεγγύης, της ισότητας και την αποδοχή της διαφορετικότητας των άλλων (Ξανθάκου & Αναστόπουλος, 2002).
Η ολοένα αύξηση της φοίτησης των μαθητών/μαθητριών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε σχολεία γενικής εκπαίδευσης, έχει αυξήσει την ανάγκη διαμόρφωσης ενός σχολείου που θα καλύπτει τις βασικές τους ανάγκες. Συγκεκριμένα, οι αλλαγές αφορούν την αναθεώρηση του εκπαιδευτικού προγράμματος και τις δομές του σχολείου. Δηλαδή, οι εξωτερικοί, όσο και οι εσωτερικοί χώροι θα πρέπει να έχουν τις κατάλληλες υποδομές, όπως ράμπες για να μπορούν να κινηθούν εύκολα στους χώρους τα παιδιά με αναπηρία, ανελκυστήρες αν υπάρχουν εσωτερικά στο κτίριο σκάλες, ειδικές διαμορφωμένες τουαλέτες, κατάλληλο υλικοτεχνικό εξοπλισμό κ.α.
Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, ως μια εναλλακτική μορφή μάθησης, μέσω της εφαρμογής της στο σχολικό πλαίσιο προωθεί την αλληλεπίδραση των μαθητών με το φυσικό περιβάλλον και συμβάλλει θετικά στις κοινωνικές σχέσεις των μαθητών/μαθητριών. Η Ειδική Αγωγή συνδέεται με την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, καθώς έχουν κοινούς στόχους.
Ο βασικός σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η μελέτη των απόψεων και των γνώσεων των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την ποιότητα των σχολικών χώρων για μαθητές/μαθήτριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η έρευνα ήταν δειγματοληπτική και συμμετείχαν 157 εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Οι επιμέρους στόχοι είναι να καταγραφούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την ποιότητα των σχολικών χώρων όπου εργάζονται, σε ποιο βαθμό συμβάλλει η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στους μαθητές/μαθήτριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, την σύνδεση ή μη σύνδεση της Ειδικής Αγωγής με την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Η επεξεργασία των αποτελεσμάτων έγινε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS. Αρχικά, έγινε εισαγωγή των απαντήσεων στο στατιστικό πρόγραμμα και στη συνέχεια έγινε εξαγωγή των αναλύσεων. Τέλος, διατυπώθηκαν τα συμπεράσματα.
Στο πρώτο μέρος της παρούσας μελέτης παρατέθηκαν, ύστερα από βιβλιογραφική μελέτη, ιστορική αναδρομή της κάθε μιας έννοιας: αειφορία, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Ειδική Αγωγή, χώρος, ποιότητα σχολικού χώρου, έννοιες, αξίες, μορφές και αρχές. Αξιοσημείωτη είναι η αναφορά στις κοινές αξίες της Ειδικής Αγωγής με την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση καθώς και η συμβολή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην ψυχική και σωματική υγεία των μαθητών και μαθητριών. Επίσης, καταγράφηκαν πληροφορίες για τον χώρου που αφορούν την διαμόρφωση της σχολικής αυλής, του εσωτερικού χώρου και την είσοδο στον σχολικό χώρο.
Στο δεύτερο μέρος καταγράφεται η μεθοδολογία της έρευνας, τα αποτελέσματα που προέκυψαν, τα συμπεράσματα και προτάσεις. Σημαντικό είναι ότι οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής αναγνωρίζουν τις ελλείψεις που υπάρχουν στα σχολικά κτίρια, καθώς και την συμβολή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην Ειδική Αγωγή. Αναλυτικότερα, σύμφωνα με τα ευρήματα της παρούσας έρευνας λόγω της παλαιότητας των κτιρίων και τις ανάγκες που προέκυψαν τις τελευταίες δεκαετίες στα σχολεία χρειάζεται να γίνει διαμόρφωση των χώρων ώστε να καλύπτονται οι ανάγκες αυτές. |
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-22389 |
| institution | Hellanicus |
| language | el_GR |
| publishDate | 2021 |
| record_format | dspace |
| title | Γνώσεις και απόψεις εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για την ποιότητα του σχολικού χώρου: εμπειρική έρευνα στη Ρόδο |
| topic | ειδική αγωγή ποιότητα σχολικού χώρου περιβαλλοντική εκπαίδευση special education environmental education quality of school Special education Teachers--Attitudes School environment Rhodes (Greece : Island) School buildings Classroom environment |
| url | http://hdl.handle.net/11610/22389 |
| work_keys_str_mv | AT spanougeōrgia gnōseiskaiapopseisekpaideutikōneidikēsagōgēsgiatēnpoiotētatouscholikouchōrouempeirikēereunastērodo |