Η θέση των γονέων και κηδεμόνων για την “ζωντανή” αναμετάδοση του μαθήματος μιας σχολικής τάξης, σε μαθητές που (σε εξαιρετικές περιπτώσεις) αδυνατούν να παρευρίσκονται στην αίθουσα με φυσική παρουσία.
Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια γενικότερη συστράτευση όλων των στελεχών της εκπαίδευσης να εμπλέξουν στη διδακτική πράξη, όλο και περισσότερες νέες τεχνολογίες. Στόχος βέβαια είναι η βελτιστοποίηση της παραγωγικότητας, αποδοτικότητας, αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μια...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/21984 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια γενικότερη συστράτευση όλων των στελεχών της εκπαίδευσης να εμπλέξουν στη διδακτική πράξη, όλο και περισσότερες νέες τεχνολογίες. Στόχος βέβαια είναι η βελτιστοποίηση της παραγωγικότητας, αποδοτικότητας, αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μια απ’ αυτές τις καινοτόμες τεχνολογίες έγινε προσπάθεια να ενταχθεί τελευταία στην αίθουσα διδασκαλίας. Αυτή είναι η ζωντανή μετάδοση σε πραγματικό χρόνο, της διδασκαλίας από τη φυσική αίθουσα μέσω διαδικτυακής πλατφόρμας, στο χώρο που βρίσκεται ο μαθητής ο οποίος σε έκτακτες περιπτώσεις αδυνατεί να παραβρίσκεται σ’ αυτήν. Η πρακτική αυτή αν και αντιμετώπισε αρκετές αντιδράσεις από αρκετούς εκπαιδευτικούς μέσω των συνδικαλιστικών τους οργάνων (ΟΛΜΕ, ΕΛΜΕ), θεωρούν ότι διαταράσσει την σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή και προσκρούει σε ζητήματα προστασίας προσωπικών δεδομένων των ανηλίκων, εντούτοις έγινε προσπάθεια εφαρμογής της για έκτακτους λόγους όπως η απειλή πανδημίας(πχ sars covid 19). Η τεχνολογία αυτή βρήκε αμέσως κάποιους ένθερμους υποστηρικτές για διάφορους λόγους (ταυτόχρονη πρόσβαση των μαθητών στην εκπαίδευση, μείωση κόστους, αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου κτλ). Συνάντησε όμως και ισχυρές αντιδράσεις από ανθρώπους που πιστεύουν ότι έτσι καταπατώνται τα ανθρώπινα δικαιώματα μέσω της έκθεσης των ανηλίκων στο διαδίκτυο, γίνεται καταστρατήγηση των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών, δημιουργούνται ανισότητες μεταξύ των μαθητών μιας και η τεχνολογία αυτή έχει απαιτήσεις σε δίκτυο και κατάλληλο υλικό κτλ. Τέτοια επιχειρήματα αναπτύσσονται από ανθρώπους που ανήκουν σε όλο το φάσμα των συντελεστών της εκπαίδευσης (διεύθυνση, εκπαιδευτική κοινότητα, γονείς και κηδεμόνες, μαθητές, πολιτική ηγεσία).
Η εργασία αυτή βασίζεται στην ιδέα του να ερευνηθεί η θέση, η στάση των γονέων /κηδεμόνων πάνω σ’ αυτό το φλέγον ζήτημα. Δόθηκαν ερωτηματολόγια σε ένα τυχαίο δείγμα από γονείς που διαβιούν σε διάφορα μέρη της Ελλάδας. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν ορισμένα ενδιαφέροντα στοιχεία για τη στάση που έχουν οι γονείς/κηδεμόνες σε ένα τέτοιο ενδεχόμενο. Αρχικά οι γονείς/κηδεμόνες στην πλειοψηφία τους δεν είναι καθόλου θετικοί στο ενδεχόμενο αυτή η μέθοδος διδασκαλίας να εφαρμοστεί και σε περιόδους κανονικότητας. Δεν το θεωρούν ούτε αποτελεσματικό ούτε ελκυστικό και ευχάριστο. Αντιθέτως πιστεύουν ότι είναι ιδιαιτέρως κουραστικό, απαιτητικό και ότι εγκυμονεί αρκετούς κινδύνους για τα παιδιά τους. Κίνδυνοι που μπορεί να είναι πολύ σοβαροί για την ψυχοσωματική τους ανάπτυξη. Σκοπός αυτής της έρευνας ήταν να καταδείξει την θέση στάση των γονέων/κηδεμόνων για το ενδεχόμενο εφαρμογής και να καταγράψει στο μέτρο του δυνατού και τις αιτίες αυτής της στάσης. |
|---|