| _version_ |
1828460732397649920
|
| author |
Κεσσοπούλου, Μαρία
|
| author2 |
Τσιμπιδάκη, Ασημίνα
|
| author_facet |
Τσιμπιδάκη, Ασημίνα
Κεσσοπούλου, Μαρία
|
| author_sort |
Κεσσοπούλου, Μαρία
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Οι διαστάσεις που έλαβε η εξάπλωση της πανδημίας COVID-19 επέφεραν την ανατροπή της σχολικής λειτουργίας και τη μετάβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η επικοινωνία σχολείου - οικογένειας, απαραίτητη για την ακαδημαϊκή και ψυχική ανάπτυξη του παιδιού, επηρεάστηκε από την κατάσταση αυτή, αλλά εξυπηρέτησε, παράλληλα, και την τηλεκπαίδευση. Η παρούσα εργασία πραγματεύεται την αποτύπωση της διαδικασίας επικοινωνίας σχολείου – οικογένειας στα δημόσια σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19. Ειδικότερα, οι στόχοι της μελέτης ήταν να ιχνηλατηθεί ο τρόπος και τα μέσα που υιοθετήθηκαν, τα θέματα που κυριάρχησαν, η συχνότητα της χρήσης των Τ.Π.Ε., η στάση των γονέων και των μαθητών/τριών απέναντι στον επιλεγμένο από το σχολείο τρόπο επικοινωνίας, ο ρόλος της αστικότητας της περιοχής του σχολείου και του μαθητικού δυναμικού στην επιλογή του τρόπου επικοινωνίας και η συμβολή της αυτοαποτελεσματικότητας του/της διευθυντή/ντριας για την καλύτερη διεκπεραίωση της επικοινωνίας. Διατυπώθηκαν 10 ερευνητικές υποθέσεις σχετικά με τη μορφή, το περιεχόμενο, τη συχνότητα, τα μέσα και βασικούς παράγοντες που διαμορφώνουν την επικοινωνία σχολείου - οικογένειας τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο. Η μελέτη συνιστά μία ποσοτική, συγχρονική, περιγραφική και συναφειακή έρευνα επισκόπησης πεδίου. Το δείγμα της έρευνας ήταν 62 διευθυντές/ντριες των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Δωδεκανήσου (65,7% άντρες και 32,3% γυναίκες, με μέσο όρο ηλικίας 53,2 έτη). Για τη συλλογή των δεδομένων χορηγήθηκαν δύο αυτοσχέδια ερωτηματολόγια (ένα ερωτηματολόγιο δημογραφικών στοιχείων και ένα ερωτηματολόγιο για την επικοινωνία σχολείου – οικογένειας) και η Κλίμακα Γενικευμένης Αυτοαποτελεσματικότητας (Glynou, Jerusalem, & Schwarzer, 1992). Η ανάλυση των δεδομένων βασίστηκε σε ποσοτικές μεθόδους. Ειδικότερα, χρησιμοποιήθηκαν η περιγραφική στατιστική (ποσοστά, συχνότητες, μέσοι όροι, τυπική απόκλιση), το κριτήριο x2, το t test για ανεξάρτητα δείγματα, ο μη παραμετρικός έλεγχος Mann-Whitney U για ανεξάρτητα δείγματα, ο στατιστικό έλεγχος Kruskal Wallis H και το κριτήριο Spearman rho. Τα ευρήματα κατέδειξαν ότι επαληθεύτηκε η πλειονότητα των ερευνητικών υποθέσεων. Πιο αναλυτικά, η έρευνα ανέδειξε ότι η πανδημία COVID-19 επέφερε ποικίλες αλλαγές στα σχολεία, και ειδικότερα στην επικοινωνία σχολείου – οικογένειας. Υπάρχει μία μεγάλη ποικιλία ηλεκτρονικών μέσων και πρακτικών στην επικοινωνία, με δημοφιλέστερες πρακτικές την αποστολή email μέσω myschool ή μέσω της διεύθυνσης ηλεκτρονικού ταχυδρομείου του σχολείου στο ΠΣΔ και την ανάρτηση στον ιστότοπο του σχολείου. Η επικοινωνία χαρακτηρίζεται κυρίως ως μαζική, γρήγορη, οικονομική και επαρκής και υπάρχει θετική συσχέτιση ανάμεσα στο είδος των μέσων και τις αξιολογήσεις που κάνουν οι διευθυντές/ντριες για αυτά. Η αστικότητα της περιοχής και το μαθητικό δυναμικό καθορίζουν τους τρόπους και τα μέσα επικοινωνίας. Οι διευθυντές/ντριες με υψηλότερο βαθμό αυτοαποτελεσματικότητας εμφανίζουν αποτελεσματικότερη και συχνότερη επικοινωνία με την οικογένεια. Η στάση της οικογένειας και των μαθητών/τριών απέναντι στον ηλεκτρονικό τρόπο επικοινωνίας είναι θετική. Τέλος, τα θέματα της επικοινωνίας του σχολείου με την οικογένεια έχουν αναδιαμορφωθεί και επηρεαστεί από την κατάσταση κρίσης που διαμορφώθηκε και η εξ αποστάσεως διδασκαλία κυριαρχεί στη θεματολογία της επικοινωνίας σχολείου – οικογένειας. Το γενικό συμπέρασμα της μελέτης είναι ότι ρόλος του/της διευθυντή/ντριας, ο βαθμός αυτοαποτελεσματικότητάς του/της και οι ιδιαίτερες γνώσεις και δεξιότητές του/της συνιστούν καθοριστικούς παράγοντες για τη διεξαγωγή της επικοινωνίας με την οικογένεια, η οποία κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σπίτι λόγω COVID-19 βασίστηκε στις Τ.Π.Ε.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-21980
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2021
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-219802021-08-05T09:45:39Z Επικοινωνία σχολείου – οικογένειας μέσω νέων τεχνολογιών κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σπίτι λόγω COVID-19 Κεσσοπούλου, Μαρία Τσιμπιδάκη, Ασημίνα Επιστήμες της Αγωγής - Εκπαίδευση με Χρήση Νέων Τεχνολογιών σχολείο οικογένεια επικοινωνία COVID-19 school family contact Home and school Parent-teacher relationships Educational sociology Education--Parent participation Community and school Social networks Online social networks Οι διαστάσεις που έλαβε η εξάπλωση της πανδημίας COVID-19 επέφεραν την ανατροπή της σχολικής λειτουργίας και τη μετάβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η επικοινωνία σχολείου - οικογένειας, απαραίτητη για την ακαδημαϊκή και ψυχική ανάπτυξη του παιδιού, επηρεάστηκε από την κατάσταση αυτή, αλλά εξυπηρέτησε, παράλληλα, και την τηλεκπαίδευση. Η παρούσα εργασία πραγματεύεται την αποτύπωση της διαδικασίας επικοινωνίας σχολείου – οικογένειας στα δημόσια σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19. Ειδικότερα, οι στόχοι της μελέτης ήταν να ιχνηλατηθεί ο τρόπος και τα μέσα που υιοθετήθηκαν, τα θέματα που κυριάρχησαν, η συχνότητα της χρήσης των Τ.Π.Ε., η στάση των γονέων και των μαθητών/τριών απέναντι στον επιλεγμένο από το σχολείο τρόπο επικοινωνίας, ο ρόλος της αστικότητας της περιοχής του σχολείου και του μαθητικού δυναμικού στην επιλογή του τρόπου επικοινωνίας και η συμβολή της αυτοαποτελεσματικότητας του/της διευθυντή/ντριας για την καλύτερη διεκπεραίωση της επικοινωνίας. Διατυπώθηκαν 10 ερευνητικές υποθέσεις σχετικά με τη μορφή, το περιεχόμενο, τη συχνότητα, τα μέσα και βασικούς παράγοντες που διαμορφώνουν την επικοινωνία σχολείου - οικογένειας τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο. Η μελέτη συνιστά μία ποσοτική, συγχρονική, περιγραφική και συναφειακή έρευνα επισκόπησης πεδίου. Το δείγμα της έρευνας ήταν 62 διευθυντές/ντριες των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Δωδεκανήσου (65,7% άντρες και 32,3% γυναίκες, με μέσο όρο ηλικίας 53,2 έτη). Για τη συλλογή των δεδομένων χορηγήθηκαν δύο αυτοσχέδια ερωτηματολόγια (ένα ερωτηματολόγιο δημογραφικών στοιχείων και ένα ερωτηματολόγιο για την επικοινωνία σχολείου – οικογένειας) και η Κλίμακα Γενικευμένης Αυτοαποτελεσματικότητας (Glynou, Jerusalem, & Schwarzer, 1992). Η ανάλυση των δεδομένων βασίστηκε σε ποσοτικές μεθόδους. Ειδικότερα, χρησιμοποιήθηκαν η περιγραφική στατιστική (ποσοστά, συχνότητες, μέσοι όροι, τυπική απόκλιση), το κριτήριο x2, το t test για ανεξάρτητα δείγματα, ο μη παραμετρικός έλεγχος Mann-Whitney U για ανεξάρτητα δείγματα, ο στατιστικό έλεγχος Kruskal Wallis H και το κριτήριο Spearman rho. Τα ευρήματα κατέδειξαν ότι επαληθεύτηκε η πλειονότητα των ερευνητικών υποθέσεων. Πιο αναλυτικά, η έρευνα ανέδειξε ότι η πανδημία COVID-19 επέφερε ποικίλες αλλαγές στα σχολεία, και ειδικότερα στην επικοινωνία σχολείου – οικογένειας. Υπάρχει μία μεγάλη ποικιλία ηλεκτρονικών μέσων και πρακτικών στην επικοινωνία, με δημοφιλέστερες πρακτικές την αποστολή email μέσω myschool ή μέσω της διεύθυνσης ηλεκτρονικού ταχυδρομείου του σχολείου στο ΠΣΔ και την ανάρτηση στον ιστότοπο του σχολείου. Η επικοινωνία χαρακτηρίζεται κυρίως ως μαζική, γρήγορη, οικονομική και επαρκής και υπάρχει θετική συσχέτιση ανάμεσα στο είδος των μέσων και τις αξιολογήσεις που κάνουν οι διευθυντές/ντριες για αυτά. Η αστικότητα της περιοχής και το μαθητικό δυναμικό καθορίζουν τους τρόπους και τα μέσα επικοινωνίας. Οι διευθυντές/ντριες με υψηλότερο βαθμό αυτοαποτελεσματικότητας εμφανίζουν αποτελεσματικότερη και συχνότερη επικοινωνία με την οικογένεια. Η στάση της οικογένειας και των μαθητών/τριών απέναντι στον ηλεκτρονικό τρόπο επικοινωνίας είναι θετική. Τέλος, τα θέματα της επικοινωνίας του σχολείου με την οικογένεια έχουν αναδιαμορφωθεί και επηρεαστεί από την κατάσταση κρίσης που διαμορφώθηκε και η εξ αποστάσεως διδασκαλία κυριαρχεί στη θεματολογία της επικοινωνίας σχολείου – οικογένειας. Το γενικό συμπέρασμα της μελέτης είναι ότι ρόλος του/της διευθυντή/ντριας, ο βαθμός αυτοαποτελεσματικότητάς του/της και οι ιδιαίτερες γνώσεις και δεξιότητές του/της συνιστούν καθοριστικούς παράγοντες για τη διεξαγωγή της επικοινωνίας με την οικογένεια, η οποία κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σπίτι λόγω COVID-19 βασίστηκε στις Τ.Π.Ε. The huge dimensions of the spread of COVID-19 pandemic have caused disruption of school education and transition to distance education. Communication between school and family, which is important for the academic and mental development of the child, was influenced by this situation but in the meantime it also served distance learning. This hereby study deals with the depiction of the communication process between school and family in the public schools of secondary education during COVID-19 pandemic. More precisely, the goals of this study were the following: to detect the way and means that were adopted, the issues that arose, the frequency of the use of ICTs (Information and Communication Technologies), the parents’ and students’ attitudes towards the means of communication chosen by the school, the role of urbanism of the school area and students’ dynamics in the selection of means of communications and the head’s self-efficacy for the best communication practice. 10 research hypotheses were stated dealing with the way, the content, the frequency, the means and the basic factors that contribute to the communication between school and family at the particular time period. This study is a quantitative, contemporary, descriptive and relative research of field overview. The research sample was taken from 62 school heads of Secondary Education of Dodecanese Prefecture (65,7%men and 32,3% women, with average age 53,2 years). Data was collected by two self-report questionnaires (one demographics questionnaire and one communication between school and family questionnaire and the Generalised Self-efficacy Scale (Glynou, Jerusalem & Schwarzer, 1992). Data analysis was based on quantitative methods. More precisely, the following were used: descriptive statistics (percentages, frequencies, mean, standard deviation), x2 criterion, t test for independent samples, non-parametric Mann-Whitney U control for independent samples, Kruskal Wallis H statistics control and Spearman rho criterion. According to the findings the majority of the research hypotheses were verified. More precisely, the research has shown that Covid-19 pandemic has brought about various changes in schools and especially in the communication between school and family. There is a great variety of electronic means and practices in communication, of which the most commonly used are email through myschool or email through the Panhellenic School Network and the upload on the school website. Communication is mainly characterized as bulky, quick, cost-effective and efficient and there is a positive correlation between the type of means and the head’s evaluation of them. The urbanism of the area and students’ dynamics determine the ways and means of communication. The heads with the highest level of self-efficacy have a more efficient and frequent communication with the family. The attitude of the family and the students towards the electronic way of communication is positive. Lastly, the issues of communication between school and family have been reformed and affected by the crisis situation which was shaped and distance teaching dominates in the subject of communication between school and family. The general conclusion of this study is that the head’s role, his/her level of self-efficacy and his/her special knowledge and skills are determining factors for the communication with the family, which was based on the Panhellenic School Network during the period of home-stay due to COVID-19. 2021-07-29T12:36:22Z 2021-07-29T12:36:22Z 2021-02-01 http://hdl.handle.net/11610/21980 el_GR Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 170 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
σχολείο
οικογένεια
επικοινωνία
COVID-19
school
family
contact
Home and school
Parent-teacher relationships
Educational sociology
Education--Parent participation
Community and school
Social networks
Online social networks
Κεσσοπούλου, Μαρία
Επικοινωνία σχολείου – οικογένειας μέσω νέων τεχνολογιών κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σπίτι λόγω COVID-19
|
| title |
Επικοινωνία σχολείου – οικογένειας μέσω νέων τεχνολογιών κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σπίτι λόγω COVID-19
|
| title_full |
Επικοινωνία σχολείου – οικογένειας μέσω νέων τεχνολογιών κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σπίτι λόγω COVID-19
|
| title_fullStr |
Επικοινωνία σχολείου – οικογένειας μέσω νέων τεχνολογιών κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σπίτι λόγω COVID-19
|
| title_full_unstemmed |
Επικοινωνία σχολείου – οικογένειας μέσω νέων τεχνολογιών κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σπίτι λόγω COVID-19
|
| title_short |
Επικοινωνία σχολείου – οικογένειας μέσω νέων τεχνολογιών κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σπίτι λόγω COVID-19
|
| title_sort |
επικοινωνία σχολείου οικογένειας μέσω νέων τεχνολογιών κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σπίτι λόγω covid 19
|
| topic |
σχολείο
οικογένεια
επικοινωνία
COVID-19
school
family
contact
Home and school
Parent-teacher relationships
Educational sociology
Education--Parent participation
Community and school
Social networks
Online social networks
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/21980
|
| work_keys_str_mv |
AT kessopouloumaria epikoinōniascholeiouoikogeneiasmesōneōntechnologiōnkatatēdiarkeiatēsparamonēsstospitilogōcovid19
|