| _version_ |
1828460255982387200
|
| author |
Σεφεριάδου, Σοφία
|
| author2 |
Τσιμπιδάκη, Ασημίνα
|
| author_facet |
Τσιμπιδάκη, Ασημίνα
Σεφεριάδου, Σοφία
|
| author_sort |
Σεφεριάδου, Σοφία
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η συγκεκριμένη έρευνα μελετά τις απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής αναφορικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, διερευνά το πώς ορίζουν οι εκπαιδευτικοί την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και το πώς γίνεται η χρήση αυτής στις τρεις διαφορετικές δομές (τμήμα ένταξης, παράλληλη στήριξη, ειδικό σχολείο) που υπάρχουν. Ακόμη, μελετά τις πλατφόρμες ή ψηφιακές εφαρμογές που χρησιμοποιούνται από τους/τις εκπαιδευτικούς για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση, όπως και ο ρόλος των γονέων. Παράλληλα, εξετάζει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα από τη χρήση της, όπως και τις δυσκολίες και τα εμπόδια που προκύπτουν κατά τη διαδικασία εφαρμογής της. Επιπρόσθετα, παρουσιάζει τις προτάσεις από πλευράς των εκπαιδευτικών για αποτελεσματική και λειτουργική εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση.
Πρόκειται για έρευνα που χρησιμοποιήθηκε η μεικτή μεθοδολογία ανάλυσης, δηλαδή ποιοτική μέθοδος με ποσοστιαία κωδικοποίηση των αποτελεσμάτων της, ενώ προκειμένου να διεξαχθεί, έγινε χρήση ημι-δομημένης συνέντευξης που βασίστηκε σε αυτοσχέδιο οδηγό. Το δείγμα αποτέλεσαν 30 εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, 29 γυναίκες και 1 άνδρας, ηλικίας 24-48 χρονών. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι η πλειονότητα των εκπαιδευτικών ανέφερε ότι πρόκειται για μια δύσκολη εμπειρία όπως τη βίωσαν οι ίδιοι ως διδάσκοντες, αλλά και τα παιδιά. Αντίθετα, όταν αυτοί που τη βίωσαν ως εκπαιδευόμενοι, ανέφεραν ότι έμειναν ικανοποιημένοι. Παράλληλα, οι περισσότεροι την ορίζουν ως εκπαίδευση από μακριά, ενώ αξιολόγησαν τις γνώσεις τους αναφορικά μην εξ αποστάσεως ως αρκετά καλές. Σε σχέση με τις πλατφόρμες και τις ψηφιακές εφαρμογές, σχεδόν όλοι αναφέρθηκαν στις πρώτες με μία ν’ αναφέρεται απ’ όλους τους/τις συμμετέχοντες/ουσες. Τα πλεονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που αναφέρθηκαν από τους/τις εκπαιδευτικούς, έκαναν λόγο για διατήρηση της καθημερινής επαφής και ελκυστικά περιβάλλοντα, ενώ το πρώτο εισακούστηκε ως το πιο σημαντικό. Από την άλλη, ως μειονεκτήματα παρουσιάστηκε η απουσία φυσικής επαφής, το οποίο τονίστηκε και ως το πιο καίριο, ενώ ως δυσκολία αναφέρθηκε αυτή της επικοινωνίας των εκπαιδευτικών με τους/τις μαθητές/μαθήτριες τους, αναφέροντας ότι όλα είναι θέμα ελλιπούς οργάνωσης και ότι και οι εκπαιδευτικοί και το σχολείο και οι γονείς προσπαθούν να κάνουν ότι μπορούν, με τους πρώτους να βρίσκουν εναλλακτικούς τρόπους επικοινωνίας, το δεύτερο να παρέχει τεχνολογικό εξοπλισμό και τους τρίτους να έχουν ενεργή παρουσία. Ακόμη, όσον αφορά τις προτάσεις για αποτελεσματική και λειτουργική εξ αποστάσεως, για το σχολείο αναφέρουν ότι πρέπει να επιμείνει στην οργάνωση ημερίδων για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ενώ για τους δεύτερους ότι πρέπει να παρέχουν λειτουργικό υλικό. Παράλληλα, για την οικογένεια σημειώθηκε ότι τα βασικά κλειδιά είναι η υποστήριξη στα παιδιά τους και η συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, ενώ για το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων επισημάνθηκε η παροχή τεχνολογικού εξοπλισμού σε εκπαιδευτικούς και μαθητές. Τέλος, οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί πρότειναν προσωπικά τη δημιουργία εκπαιδευτικών πλατφορμών με διαδραστικό υλικό και παιχνίδια, αποκλειστικά και μόνο για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Το γενικό συμπέρασμα της έρευνας έδειξε ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση για την ειδική αγωγή και εκπαίδευση αποδείχτηκε ένα δύσκολο εγχείρημα με συνεχείς προκλήσεις και αρκετές δυσκολίες που υποδεικνύει την ανάγκη μέριμνας από τους αρμόδιους φορείς.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-21964
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2021
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-219642021-08-04T12:39:07Z Απόψεις εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση Teacher’s views on distance education in special education and training Σεφεριάδου, Σοφία Τσιμπιδάκη, Ασημίνα Επιστήμες της Αγωγής - Εκπαίδευση με Χρήση Νέων Τεχνολογιών απόψεις εξ αποστάσεως εκπαίδευση ειδική αγωγή και εκπαίδευση views on distance education special education and training Teachers--Attitudes Distance education Children with disabilities--Education Special education Η συγκεκριμένη έρευνα μελετά τις απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής αναφορικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, διερευνά το πώς ορίζουν οι εκπαιδευτικοί την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και το πώς γίνεται η χρήση αυτής στις τρεις διαφορετικές δομές (τμήμα ένταξης, παράλληλη στήριξη, ειδικό σχολείο) που υπάρχουν. Ακόμη, μελετά τις πλατφόρμες ή ψηφιακές εφαρμογές που χρησιμοποιούνται από τους/τις εκπαιδευτικούς για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση, όπως και ο ρόλος των γονέων. Παράλληλα, εξετάζει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα από τη χρήση της, όπως και τις δυσκολίες και τα εμπόδια που προκύπτουν κατά τη διαδικασία εφαρμογής της. Επιπρόσθετα, παρουσιάζει τις προτάσεις από πλευράς των εκπαιδευτικών για αποτελεσματική και λειτουργική εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση. Πρόκειται για έρευνα που χρησιμοποιήθηκε η μεικτή μεθοδολογία ανάλυσης, δηλαδή ποιοτική μέθοδος με ποσοστιαία κωδικοποίηση των αποτελεσμάτων της, ενώ προκειμένου να διεξαχθεί, έγινε χρήση ημι-δομημένης συνέντευξης που βασίστηκε σε αυτοσχέδιο οδηγό. Το δείγμα αποτέλεσαν 30 εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, 29 γυναίκες και 1 άνδρας, ηλικίας 24-48 χρονών. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι η πλειονότητα των εκπαιδευτικών ανέφερε ότι πρόκειται για μια δύσκολη εμπειρία όπως τη βίωσαν οι ίδιοι ως διδάσκοντες, αλλά και τα παιδιά. Αντίθετα, όταν αυτοί που τη βίωσαν ως εκπαιδευόμενοι, ανέφεραν ότι έμειναν ικανοποιημένοι. Παράλληλα, οι περισσότεροι την ορίζουν ως εκπαίδευση από μακριά, ενώ αξιολόγησαν τις γνώσεις τους αναφορικά μην εξ αποστάσεως ως αρκετά καλές. Σε σχέση με τις πλατφόρμες και τις ψηφιακές εφαρμογές, σχεδόν όλοι αναφέρθηκαν στις πρώτες με μία ν’ αναφέρεται απ’ όλους τους/τις συμμετέχοντες/ουσες. Τα πλεονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που αναφέρθηκαν από τους/τις εκπαιδευτικούς, έκαναν λόγο για διατήρηση της καθημερινής επαφής και ελκυστικά περιβάλλοντα, ενώ το πρώτο εισακούστηκε ως το πιο σημαντικό. Από την άλλη, ως μειονεκτήματα παρουσιάστηκε η απουσία φυσικής επαφής, το οποίο τονίστηκε και ως το πιο καίριο, ενώ ως δυσκολία αναφέρθηκε αυτή της επικοινωνίας των εκπαιδευτικών με τους/τις μαθητές/μαθήτριες τους, αναφέροντας ότι όλα είναι θέμα ελλιπούς οργάνωσης και ότι και οι εκπαιδευτικοί και το σχολείο και οι γονείς προσπαθούν να κάνουν ότι μπορούν, με τους πρώτους να βρίσκουν εναλλακτικούς τρόπους επικοινωνίας, το δεύτερο να παρέχει τεχνολογικό εξοπλισμό και τους τρίτους να έχουν ενεργή παρουσία. Ακόμη, όσον αφορά τις προτάσεις για αποτελεσματική και λειτουργική εξ αποστάσεως, για το σχολείο αναφέρουν ότι πρέπει να επιμείνει στην οργάνωση ημερίδων για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ενώ για τους δεύτερους ότι πρέπει να παρέχουν λειτουργικό υλικό. Παράλληλα, για την οικογένεια σημειώθηκε ότι τα βασικά κλειδιά είναι η υποστήριξη στα παιδιά τους και η συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, ενώ για το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων επισημάνθηκε η παροχή τεχνολογικού εξοπλισμού σε εκπαιδευτικούς και μαθητές. Τέλος, οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί πρότειναν προσωπικά τη δημιουργία εκπαιδευτικών πλατφορμών με διαδραστικό υλικό και παιχνίδια, αποκλειστικά και μόνο για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το γενικό συμπέρασμα της έρευνας έδειξε ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση για την ειδική αγωγή και εκπαίδευση αποδείχτηκε ένα δύσκολο εγχείρημα με συνεχείς προκλήσεις και αρκετές δυσκολίες που υποδεικνύει την ανάγκη μέριμνας από τους αρμόδιους φορείς. This research studies the views of special education teachers regarding distance education in Special Education and Training. More specifically, it explores how teachers define distance education and how it is used in the three different structures (integration department, parallel support, special school) that exist. It also studies the platforms or digital applications used by teachers to implement distance education in Special Education, as well as the role of parents. At the same time, it examines the advantages and disadvantages of its use, as well as the difficulties and obstacles that arise during the implementation process. In addition, it presents the proposals from the teachers for effective and functional distance education in Special Education and Training. This is a research that used the mixed methodology of analysis, is a qualitative method with percentage coding of its results, while in order to conduct it, a semi-structured interview based on an improvised guide was used. The sample consisted of 30 Special Education teachers, 29 women and 1 man, aged 24-48 years. The research findings showed that the majority of teachers reported that this is a difficult experience as experienced by themselves as teachers, but also by children. On the contrary, when those who experienced it as trainees reported that they were satisfied. At the same time, most define it as distance education, while evaluating their knowledge regarding distance learning as good enough. In terms of platforms and digital applications, almost all of them were mentioned in the first one with one being mentioned by all the participants. The advantages of distance education mentioned by the teachers, spoke about maintaining daily contact and attractive environments, while the former was heard as the most important. On the other hand, the lack of physical contact was presented as a disadvantage, which was emphasized as the most crucial, while as a difficulty was mentioned that of the teachers' communication with their students, stating that everything is a matter of lack of organization and that both teachers and the school and parents try to do what they can, with the former finding alternative means of communication, the latter providing technological equipment and the latter having an active presence. Also, regarding the proposals for effective and functional distance, for the school they state that it should insist on organizing workshops for teacher training, while for the latter that they should provide functional material. At the same time, for the family it was noted that the key keys are support for their children and cooperation with teachers, while for the Ministry of Education and Religions the provision of technological equipment to teachers and students was highlighted. Finally, the teachers themselves personally suggested the creation of educational platforms with interactive material and games, exclusively for children with special educational needs. The general conclusion of the research showed that distance education for Special Education and training proved to be a difficult task with constant challenges and several difficulties that indicate the need for care by the competent bodies. 2021-07-29T12:33:45Z 2021-07-29T12:33:45Z 2021-06-16 http://hdl.handle.net/11610/21964 el_GR Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ 273 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
απόψεις
εξ αποστάσεως εκπαίδευση
ειδική αγωγή και εκπαίδευση
views
on distance education
special education and training
Teachers--Attitudes
Distance education
Children with disabilities--Education
Special education
Σεφεριάδου, Σοφία
Απόψεις εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση
|
| title |
Απόψεις εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση
|
| title_full |
Απόψεις εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση
|
| title_fullStr |
Απόψεις εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση
|
| title_full_unstemmed |
Απόψεις εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση
|
| title_short |
Απόψεις εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση
|
| title_sort |
απόψεις εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση
|
| topic |
απόψεις
εξ αποστάσεως εκπαίδευση
ειδική αγωγή και εκπαίδευση
views
on distance education
special education and training
Teachers--Attitudes
Distance education
Children with disabilities--Education
Special education
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/21964
|
| work_keys_str_mv |
AT sepheriadousophia apopseisekpaideutikōngiatēnexapostaseōsekpaideusēstēneidikēagōgēkaiekpaideusē
AT sepheriadousophia teachersviewsondistanceeducationinspecialeducationandtraining
|