| _version_ |
1828462258884182016
|
| author |
Πιννίκας, Νικόλαος
|
| author2 |
Αυγερινός, Ευγένιος
|
| author_facet |
Αυγερινός, Ευγένιος
Πιννίκας, Νικόλαος
|
| author_sort |
Πιννίκας, Νικόλαος
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η μαθηματική γνώση και οι μαθηματικές δεξιότητες είναι σημαντικές στη σημερινή κοινωνία, ενώ οι δυσκολίες στην κατανόηση βασικών μαθηματικών εννοιών μπορεί να έχουν σοβαρό αντίκτυπο στην μετέπειτα κοινωνική και επαγγελματική εξέλιξη των ατόμων, ίσως μεγαλύτερο και από αυτό τον προβλημάτων στην ανάγνωση ή τη γραφή. Ως εκ τούτου είναι σημαντικό να αναπτυχθούν μέθοδοι που να μπορούν να έχουν αντίκτυπο στην παρακίνηση του ενδιαφέροντος για τα μαθηματικά. Μια τέτοια μέθοδος είναι τα λεγόμενα "σοβαρά παιχνίδια" (serious games) και η χρησιμοποίησή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Με τον όρο σοβαρά παιχνίδια ορίζουμε μια κατηγορία ηλεκτρονικών παιχνιδιών τα οποία είναι σχεδιασμένα για χρήση στην εκπαίδευση χωρίς όμως τα ίδια να αποτελούν 'εκπαιδευτικό λογισμικό'. Τα σοβαρά παιχνίδια μπορούν να αναπτυχθούν είτε ad hoc, είτε να είναι ακόμα και εμπορικά ηλεκτρονικά παιχνίδια (COTS). Σε μεγάλο μέρος αυτής της εργασίας δεν γίνεται διάκριση ανάμεσα στα σοβαρά ηλεκτρονικά παιχνίδια και τα εμπορικά ηλεκτρονικά παιχνίδια που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σαν εκπαιδευτικά εργαλεία. Τέτοια "σοβαρά παιχνίδια" πέρα από το να χρησιμοποιηθούν ως βοήθημα στην διδασκαλία των μαθηματικών, θα μπορούσαν να έχουν επιπλέον και θετική επίδραση στη μείωση το φόβου για τα μαθηματικά που διακατέχει πολλούς μαθητές σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται έρευνες σχετικές με τα σοβαρά παιχνίδια με έμφαση στα σοβαρά παιχνίδια που έχουν ως αντικείμενο τα μαθηματικά. Επίσης παρουσιάζεται έρευνα με τη μέθοδο του ερωτηματολογίου στην οποία γίνεται προσπάθεια να μελετηθεί ο βαθμός εξοικείωσης των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα με τις νέες τεχνολογίες και να καταγραφούν οι απόψεις και οι προβληματισμοί τους για τα σοβαρά παιχνίδια και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια εν γένει καθώς και για το πόσο έτοιμοι είναι οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί να τα εντάξουν στην εκπαιδευτική διαδικασία.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-21641
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2021
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-216412021-03-16T12:50:54Z COTS & Serious Games στην εκπαίδευση: απόψεις και προβληματισμοί των εκπαιδευτικών Teacher attitudes and reflections on COTS & Serious Games in education Πιννίκας, Νικόλαος Αυγερινός, Ευγένιος Επιστήμες της Αγωγής - Εκπαίδευση με Χρήση Νέων Τεχνολογιών μαθηματικά σοβαρά παιχνίδια ηλεκτρονικά παιχνίδια εκπαίδευση cots mathematics serious games electronic games education Computer games Computer-assisted instruction Teachers--Attitudes Computer science Η μαθηματική γνώση και οι μαθηματικές δεξιότητες είναι σημαντικές στη σημερινή κοινωνία, ενώ οι δυσκολίες στην κατανόηση βασικών μαθηματικών εννοιών μπορεί να έχουν σοβαρό αντίκτυπο στην μετέπειτα κοινωνική και επαγγελματική εξέλιξη των ατόμων, ίσως μεγαλύτερο και από αυτό τον προβλημάτων στην ανάγνωση ή τη γραφή. Ως εκ τούτου είναι σημαντικό να αναπτυχθούν μέθοδοι που να μπορούν να έχουν αντίκτυπο στην παρακίνηση του ενδιαφέροντος για τα μαθηματικά. Μια τέτοια μέθοδος είναι τα λεγόμενα "σοβαρά παιχνίδια" (serious games) και η χρησιμοποίησή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Με τον όρο σοβαρά παιχνίδια ορίζουμε μια κατηγορία ηλεκτρονικών παιχνιδιών τα οποία είναι σχεδιασμένα για χρήση στην εκπαίδευση χωρίς όμως τα ίδια να αποτελούν 'εκπαιδευτικό λογισμικό'. Τα σοβαρά παιχνίδια μπορούν να αναπτυχθούν είτε ad hoc, είτε να είναι ακόμα και εμπορικά ηλεκτρονικά παιχνίδια (COTS). Σε μεγάλο μέρος αυτής της εργασίας δεν γίνεται διάκριση ανάμεσα στα σοβαρά ηλεκτρονικά παιχνίδια και τα εμπορικά ηλεκτρονικά παιχνίδια που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σαν εκπαιδευτικά εργαλεία. Τέτοια "σοβαρά παιχνίδια" πέρα από το να χρησιμοποιηθούν ως βοήθημα στην διδασκαλία των μαθηματικών, θα μπορούσαν να έχουν επιπλέον και θετική επίδραση στη μείωση το φόβου για τα μαθηματικά που διακατέχει πολλούς μαθητές σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται έρευνες σχετικές με τα σοβαρά παιχνίδια με έμφαση στα σοβαρά παιχνίδια που έχουν ως αντικείμενο τα μαθηματικά. Επίσης παρουσιάζεται έρευνα με τη μέθοδο του ερωτηματολογίου στην οποία γίνεται προσπάθεια να μελετηθεί ο βαθμός εξοικείωσης των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα με τις νέες τεχνολογίες και να καταγραφούν οι απόψεις και οι προβληματισμοί τους για τα σοβαρά παιχνίδια και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια εν γένει καθώς και για το πόσο έτοιμοι είναι οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί να τα εντάξουν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Mathematical knowledge and mathematical skills are an important factor in today's society, and difficulties in understanding basic mathematical concepts can have a serious impact on people's subsequent social and professional development, perhaps even greater than reading or writing skills. It is therefore important to develop methods that can have an impact on motivating interest in mathematics. One such method is the use of the so-called 'serious games' in the educational process. Serious Games is a genre of video games that are designed for use in training and education but do not constitute 'educational software' as such. Serious Games can be designed with the classroom in mind or can even be commercial off-the-shelf games (COTS). Indeed, in most of this thesis we make no distinction between purposely designed serious games and COTS games that can be used as educational tools. Such serious games, in addition to being used as an aid in teaching mathematics, could also play a positive role in reducing the fear of mathematics that is present among many students at all levels of education. This thesis presents research on serious games with an emphasis on serious games about mathematics. We also conducted research using the questionnaire method, which attempts to record the level of familiarly with new technologies of secondary education teachers in Greece and study their views and affordances concerning serious games and video games in general and finally answer the question of how willing teachers are to integrate these games in the educational process. 2021-03-09T10:45:05Z 2021-03-09T10:45:05Z 2020-09-28 http://hdl.handle.net/11610/21641 el_GR CC0 1.0 Παγκόσμια http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ 109 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
μαθηματικά
σοβαρά παιχνίδια
ηλεκτρονικά παιχνίδια
εκπαίδευση
cots
mathematics
serious games
electronic games
education
Computer games
Computer-assisted instruction
Teachers--Attitudes
Computer science
Πιννίκας, Νικόλαος
COTS & Serious Games στην εκπαίδευση: απόψεις και προβληματισμοί των εκπαιδευτικών
|
| title |
COTS & Serious Games στην εκπαίδευση: απόψεις και προβληματισμοί των εκπαιδευτικών
|
| title_full |
COTS & Serious Games στην εκπαίδευση: απόψεις και προβληματισμοί των εκπαιδευτικών
|
| title_fullStr |
COTS & Serious Games στην εκπαίδευση: απόψεις και προβληματισμοί των εκπαιδευτικών
|
| title_full_unstemmed |
COTS & Serious Games στην εκπαίδευση: απόψεις και προβληματισμοί των εκπαιδευτικών
|
| title_short |
COTS & Serious Games στην εκπαίδευση: απόψεις και προβληματισμοί των εκπαιδευτικών
|
| title_sort |
cots serious games στην εκπαίδευση απόψεις και προβληματισμοί των εκπαιδευτικών
|
| topic |
μαθηματικά
σοβαρά παιχνίδια
ηλεκτρονικά παιχνίδια
εκπαίδευση
cots
mathematics
serious games
electronic games
education
Computer games
Computer-assisted instruction
Teachers--Attitudes
Computer science
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/21641
|
| work_keys_str_mv |
AT pinnikasnikolaos cotsseriousgamesstēnekpaideusēapopseiskaiproblēmatismoitōnekpaideutikōn
AT pinnikasnikolaos teacherattitudesandreflectionsoncotsseriousgamesineducation
|