Εφαρμογή εκπαιδευτικής ρομποτικής για τη διδασκαλία μαθηματικών εννοιών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
Είναι γεγονός ότι ο κλάδος των Μαθηματικών, που αποτελεί τον θεμέλιο λίθο των Θετικών Επιστημών, φαίνεται να αντιμετωπίζεται με δυσπιστία και φόβο από μια μεγάλη μερίδα μαθητών ακόμα και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, όπου μόλις οι μικροί μαθητές αρχίζουν το ταξίδι τους προς τον κόσμο των Επιστημών....
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριοι συγγραφείς: | , |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/21640 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Είναι γεγονός ότι ο κλάδος των Μαθηματικών, που αποτελεί τον θεμέλιο λίθο των Θετικών Επιστημών, φαίνεται να αντιμετωπίζεται με δυσπιστία και φόβο από μια μεγάλη μερίδα μαθητών ακόμα και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, όπου μόλις οι μικροί μαθητές αρχίζουν το ταξίδι τους προς τον κόσμο των Επιστημών.
Το γεγονός αυτό οφείλεται, σύμφωνα με την άποψη πολλών ερευνητών, στην αρνητική στάση που έχουν οι μαθητές απέναντι στα μαθηματικά, γεγονός που πηγάζει κυρίως από τον τρόπο διδασκαλίας του συγκεκριμένου γνωστικού αντικειμένου. Γι’ αυτό το λόγο καθίσταται επιτακτική η ανάγκη εξεύρεσης καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας των μαθηματικών που δύναται να εμπλέξουν τους μαθητές περισσότερο στην όλη διαδικασία μάθησης δημιουργώντας παράλληλα θετικότερη στάση για το συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο.
Η συγκεκριμένη εργασία διερευνά την επίδραση της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής στη διδασκαλία μαθηματικών εννοιών και κατά πόσο αυτή μπορεί να συμβάλλει στην ευκολότερη κατανόηση των μαθηματικών εννοιών και πιο συγκεκριμένα εννοιών που εμπίπτουν στον κλάδο της Γεωμετρίας, όπως είναι ο κύκλος και η μέτρηση του μήκους του, καθώς και αν αποτελεί ένα ελκυστικό περιβάλλον μάθησης που θα προσελκύσει το ενδιαφέρον των μαθητών και θα τους εμπλέξει περισσότερο στη διαδικασία της μάθησης δημιουργώντας θετικότερες στάσεις απέναντι στα μαθηματικά.
Για τις ανάγκες της έρευνας συγκροτήθηκαν και χρησιμοποιήθηκαν, ως ερευνητικό εργαλείο, δύο ερωτηματολόγια, ένα αρχικό και ένα τελικό, τα οποία δόθηκαν στους μαθητές αντίστοιχα πριν και μετά την παρέμβαση προκειμένου να ελεγχθούν και να δοθούν απαντήσεις στα ερευνητικά ερωτήματα της συγκεκριμένης έρευνας.
Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 115 μαθητές και μαθήτριες των Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεων, που προέρχονταν από τρία διαφορετικά δημοτικά σχολεία του νομού Σερρών. Τα αποτελέσματα της έρευνας επεξεργάστηκαν και αναλύθηκαν με δύο τρόπους ανάλυσης, το στατιστικό πρόγραμμα SPSS που έδωσε τα περιγραφικά στατιστικά και το πρόγραμμα της συνεπαγωγικής ανάλυσης του Regis Gras, CHIC.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι μαθητές είχαν από την αρχή θετικές στάσεις για τα μαθηματικά, τις οποίες διατήρησαν σε γενικές γραμμές, αν και μετά την παρέμβαση φαίνεται να παρουσίασαν πιο αυξημένα επίπεδα δυσκολίας και άγχους για τα μαθηματικά, τα οποία όμως παρέμειναν σε χαμηλό σχετικά επίπεδο. Γενικά οι μαθητές αύξησαν το επίπεδο ευχάριστης ενασχόλησης με τα μαθηματικά βρίσκοντας τις δραστηριότητες με τη χρήση της ρομποτικής ενδιαφέρουσες και θεωρώντας ότι θα τους βοηθούσαν κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών εννοιών. Επίσης, σημείωσαν αρκετά καλύτερη επίδοση, στο σύνολό τους, όσον αφορά τα μαθηματικά έργα που κλήθηκαν να εκτελέσουν.
Συμπεραίνουμε λοιπόν ότι η Εκπαιδευτική Ρομποτική μπορεί να αποτελέσει ένα ιδιαίτερα χρήσιμο και υποστηρικτικό εργαλείο κατά τη διδασκαλία μαθηματικών εννοιών, όπως ο κύκλος και η μέτρηση του μήκους του, και όχι μόνο, με πολλές δυνατότητες στα πλαίσια της εκπαίδευσης. |
|---|