Απόψεις μαθητών – σκακιστών υποχρεωτικής εκπαίδευσης (10 – 15 ετών) αναφορικά με τη συμμετοχή τους σε δια ζώσης, με υπολογιστή και εξ αποστάσεως αγώνες
Το σκάκι αποτελεί μία δραστηριότητα πολυδιάστατη και διαχρονική με συγκεκριμένες αρχές και κανόνες που προσαρμόζονται στις συνθήκες της εκάστοτε εποχής. Αδιαμφησβήτητη είναι και η παιδαγωγική του αξία προσφέροντας σημαντικά οφέλη στους μαθητές/ σκακιστές. Η εξέλιξη της τεχνολογίας έχει οδηγήσει σε σ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριοι συγγραφείς: | , |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/21639 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Το σκάκι αποτελεί μία δραστηριότητα πολυδιάστατη και διαχρονική με συγκεκριμένες αρχές και κανόνες που προσαρμόζονται στις συνθήκες της εκάστοτε εποχής. Αδιαμφησβήτητη είναι και η παιδαγωγική του αξία προσφέροντας σημαντικά οφέλη στους μαθητές/ σκακιστές. Η εξέλιξη της τεχνολογίας έχει οδηγήσει σε σημαντικές αλλαγές τόσο στον τρόπο διδασκαλίας του, όσο και στον τρόπο διεξαγωγής των αγώνων, αφού πλέον δίνεται η δυνατότητα πραγματοποίησής τους εξ αποστάσεως με την αξιοποίηση του διαδικτύου. Αν και οι μαθητές/σκακιστές είναι οι άμεσα εμπλεκόμενοι στα παραπάνω παρατηρείται η έλλειψη μελέτης των απόψεων αυτών στη διεθνή βιβλιογραφία. Έτσι μέσα από τη παρούσα έρευνα διερευνώνται οι απόψεις της κοινότητας αυτής αναφορικά με τον τρόπο εκμάθησης του σκακιού στο πλαίσιο των δια ζώσης και των εξ αποστάσεως μαθημάτων, όπως, επίσης, και τη συμμετοχή τους σε δια ζώσης, με υπολογιστή και εξ αποστάσεως αγώνες.
Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 112 συνολικά μαθητές/τριες της Α΄/θμιας και Β΄/θμιας Εκπαίδευσης και ως μέσο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκε γραπτό αλλά και ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο με κλειστού κυρίως τύπου ερωτήσεις. Για την ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων αξιοποιήθηκε το στατιστικό πρόγραμμα SPSS. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με βάση το φύλο των μαθητών/τριών, τη βαθμίδα εκπαίδευσης, τα χρόνια ενασχόλησής τους με το σκάκι καθώς και το κανονικό τους ΕΛΟ.
Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων προέκυψαν ενδιαφέροντα συμπεράσματα για το πόσο αρέσει στους/στις μαθητές/τριες να παίζουν αλλά και το πόσο παίζουν ή το πόσες ώρες μελετούν σκάκι, τον τρόπο με τον οποίο κάνουν τα μαθήματα σκακιού, αν κάνουν χρήση πηγών, το που πιστεύουν ότι βοηθάει το σκάκι, το αν συνέβαλε το σκάκι στο να δημιουργήσουν φιλίες, το αν βοηθάει το σκάκι στα μαθήματα του σχολείου, το αν θα ήθελαν να εισαχθεί το σκάκι ως μάθημα στο σχολείο, τις δυσκολίες για να μάθουν σκάκι, και βέβαια ιδιαίτερη βαρύτητα δόθηκε στις απόψεις τους για τις παρτίδες ή τους αγώνες από κοντά, από απόσταση και εναντίον του υπολογιστή. |
|---|