Οι στάσεις, οι αντιλήψεις και οι πρακτικές των εκπαιδευτικών για την εκπαίδευση STEAM
Η εκπαίδευση STEΑM αποτελεί μια καινοτόμο εκπαιδευτική προσέγγιση, η οποία έχει προσελκύσει μεγάλο ενδιαφέρον την τελευταία δεκαετία. Οι εκπαιδευτικοί, λόγω του κεντρικού ρόλου που διαδραματίζουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, είναι σε θέση να επηρεάσουν σημαντικά τα μαθησιακά αποτελέσματα που μπορού...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/21635 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η εκπαίδευση STEΑM αποτελεί μια καινοτόμο εκπαιδευτική προσέγγιση, η οποία έχει προσελκύσει μεγάλο ενδιαφέρον την τελευταία δεκαετία. Οι εκπαιδευτικοί, λόγω του κεντρικού ρόλου που διαδραματίζουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, είναι σε θέση να επηρεάσουν σημαντικά τα μαθησιακά αποτελέσματα που μπορούν να επιτευχθούν μέσω της εκπαίδευσης STEAM. Παρά τη σημασία που αποδίδεται στην εκπαίδευση STEAM είναι ιδιαίτερα περιορισμένη η έρευνα που μελετά τις στάσεις, τις αντιλήψεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών σχετικά με αυτή εκπαιδευτική προσέγγιση. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει τις στάσεις, τις αντιλήψεις και τις πρακτικές των Ελλήνων εκπαιδευτικών για την εκπαίδευση STEAM, καθώς επίσης και την ύπαρξη διαφοροποιήσεων στις στάσεις, τις αντιλήψεις και τις πρακτικές μεταξύ των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ως ερευνητικό εργαλείο συλλογής των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο. Το δείγμα της έρευνας αποτελείτο από 262 εκπαιδευτικούς εκ των οποίων 126 εργάζονταν στην πρωτοβάθμια και 136 στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των εκπαιδευτικών στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου. Η ανάλυση των δεδομένων επέτρεψε να μελετηθούν οι στάσεις, οι αντιλήψεις και οι πρακτικές των εκπαιδευτικών για την εκπαίδευση STEAM. Διαπιστώθηκε ότι υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης στις στάσεις, τις αντιλήψεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών τόσο της πρωτοβάθμιας όσο και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με την εκπαιδευτική προσέγγιση STEAM. Επιπρόσθετα, προέκυψε ότι υπάρχουν διαφοροποιήσεις στις στάσεις, τις αντιλήψεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η εργασία ολοκληρώνεται με συζήτηση των αποτελεσμάτων και με προτάσεις για περαιτέρω έρευνα. |
|---|