Διδασκαλία στοιχείων οικολογίας με τη χρήση αλληλεπιδραστικών σφαιρικών βίντεο 360° σε μαθητές δημοτικού
Η παρούσα έρευνα είχε ως στόχο να διερευνηθεί κατά πόσο μια εφαρμογή εικονικής πραγματικότητας (ΕΠ) βασισμένη σε αλληλεπιδραστικό σφαιρικό βίντεο 360° μπορεί να επιφέρει καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα στη διδασκαλία των ζώων υπό εξαφάνιση. Προκειμένου να απαντηθεί αυτό το ερώτημα σχεδιάστηκε και πρ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/21634 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα έρευνα είχε ως στόχο να διερευνηθεί κατά πόσο μια εφαρμογή εικονικής πραγματικότητας (ΕΠ) βασισμένη σε αλληλεπιδραστικό σφαιρικό βίντεο 360° μπορεί να επιφέρει καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα στη διδασκαλία των ζώων υπό εξαφάνιση. Προκειμένου να απαντηθεί αυτό το ερώτημα σχεδιάστηκε και πραγματοποιήθηκε έρευνα στην οποία συμμετείχαν 49 μαθητές της Δ’ Δημοτικού, σχολείου της Αττικής , οι οποίοι διδάχθηκαν με τρία διαφορετικά μέσα (έντυπο υλικό, ιστοτόπους και εφαρμογή ΕΠ με βίντεο 360°) για τα είδη υπό εξαφάνιση. Συνολικά έγιναν 9 δίωρες διδασκαλίες, 3 για κάθε διαφορετικό μέσο διδασκαλίας. Για την εξαγωγή συμπερασμάτων οι μαθητές συμπλήρωσαν προ-τεστ και αξιολογητικά μετά από κάθε διδασκαλία, ενώ οι απόψεις τους ανιχνεύθηκαν με ερωτηματολόγιο. Από την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας φαίνεται πως οι μαθητές είναι σε θέση να επιτύχουν υψηλότερα μαθησιακά αποτελέσματα όταν διδάσκονται με εφαρμογές ΕΠ με χρήση βίντεο 360ο, απ’ ότι όταν διδάσκονται με την παραδοσιακή μέθοδο διδασκαλίας ή με άλλα εργαλεία ΤΠΕ. Παράλληλα, από τα ερωτηματολόγια συμπεραίνεται πως επιτυγχάνεται παρουσία με τη χρήση εφαρμογών ΕΠ με χρήση βίντεο 360ο. Επίσης, οι μαθητές θεωρούν πως οι εφαρμογές τους προσφέρουν κίνητρο να μαθαίνουν και συνάμα μαθαίνουν διασκεδάζοντας, ενώ η ευχρηστία της εφαρμογής παρόλο που δεν είναι συγκρίσιμη με αυτή του εντύπου, δεν κρίνεται ως δύσχρηστη συγκρινόμενη με τους ιστοτόπους. Τέλος, κρίνεται αναγκαία η περεταίρω διερεύνηση του αντικειμένου, για την εξαγωγή ασφαλών και γενικευμένων συμπερασμάτων αναφορικά με τη χρήση εφαρμογών ΕΠ με χρήση βίντεο 360° στην εκπαιδευτική πράξη. |
|---|