Η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών στο πλαίσιο της αξιοποίησης της τεχνολογικά υποστηριζόμενης συνεργατικής μάθησης μέσω της μεθοδολογίας ''Μάθηση βασισμένη στο πρόβλημα'': συστηματική ανασκόπηση βιβλιογραφίας
Στην εποχή μας η τεχνολογία και η πληροφορία έχουν κατακλύσει κάθε πτυχή της ζωής μας. Το αντίβαρο σε όλη αυτή την κατάσταση είναι η κριτική σκέψη. Για πολλούς η κριτική σκέψη είναι έμφυτη για άλλους πάλι αποτελεί μια δεξιότητα που αποκτάται μέσω δραστηριοτήτων. Οι δεξιότητες που συμμετέχουν στην επ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/21627 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Στην εποχή μας η τεχνολογία και η πληροφορία έχουν κατακλύσει κάθε πτυχή της ζωής μας. Το αντίβαρο σε όλη αυτή την κατάσταση είναι η κριτική σκέψη. Για πολλούς η κριτική σκέψη είναι έμφυτη για άλλους πάλι αποτελεί μια δεξιότητα που αποκτάται μέσω δραστηριοτήτων. Οι δεξιότητες που συμμετέχουν στην επίλυση του προβλήματος, συμβάλλουν σε μεγάλο βαθμό στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης. Σύμφωνα με τους Juremi (2003), Zohar et al. (1994) και Tiwari et al. (1999) η «Μάθηση βασισμένη στο Πρόβλημα» αποτελεί μια εκπαιδευτική μέθοδο που συμβάλλει σε μεγάλο βαθμό στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών. Το βασικό ερώτημα που εξετάζει η παρούσα μελέτη είναι αν καταγράφεται στην ερευνητική δραστηριότητα η αξιοποίηση και η συμβολή της τεχνολογικά υποστηριζόμενης συνεργατικής μάθησης μέσω της μεθοδολογίας Problem Based Learning (PBL) στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών. Η παρούσα μελέτη αποτελεί μία συστηματική ανασκόπηση της βιβλιογραφίας, περιλαμβάνοντας την κριτική εξέταση άρθρων που εστιάζουν την προβληματική και τους στόχους της έρευνας. Στο πλαίσιο αυτό αναζητήθηκαν και εντοπίστηκαν άρθρα από την ελληνική και ξένη ερευνητική δραστηριότητα προκειμένου να απαντηθούν τα βασικά ερευνητικά ερωτήματα. Συγκεκριμένα μελετήθηκαν 15 άρθρα τα οποία ανταποκρίνονταν στα κριτήρια της έρευνας. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, η αξιοποίηση της τεχνολογικά υποστηριζόμενης συνεργατικής μάθησης μέσω της μεθοδολογίας της μάθησης βασισμένη στο πρόβλημα παρέχει σημαντικά γνωστικά και άλλα οφέλη. Πιο συγκριμένα παρέχει στα παιδιά γνώσεις αλλά και δεξιότητες που ενισχύουν την κριτική σκέψη αλλά και το γνωστικό και μαθησιακό επίπεδο των μαθητών. Ως εκ τούτου, αναδεικνύεται η χρησιμότητα της συγκεκριμένης εκπαιδευτικής στρατηγικής και η εστίαση σε αυτή τόσο στην ελληνική ερευνητική δραστηριότητα όσο και στην εφαρμογή της στην εκπαίδευση. Τα δεδομένα της παρούσας έρευνας μπορούν να αποτελέσουν βάση για τη διεύρυνση της ερευνητικής δραστηριότητας στο πεδίο. |
|---|