Εισαγωγή αλλαγών και καινοτομιών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: ερευνητική προσέγγιση
Οι αλλαγές και οι καινοτομίες στο χώρο της εκπαίδευσης είναι αρκετά συχνές, ιδιαίτερα κατά τα τελευταία χρόνια και αποσκοπούν στην ανάπτυξη, την πρόοδο, την ανανέωση, την αναβάθμιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου. Στην Ελλάδα, οι αλλαγές αυτές προέρχονται από την εκπαιδευτική πολιτική που εφα...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/21620 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| _version_ | 1828460722394234880 |
|---|---|
| author | Σταμάτης, Ιωάννης |
| author2 | Κοντάκος, Αναστάσιος |
| author_sort | Σταμάτης, Ιωάννης |
| collection | DSpace |
| description | Οι αλλαγές και οι καινοτομίες στο χώρο της εκπαίδευσης είναι αρκετά συχνές, ιδιαίτερα κατά τα τελευταία χρόνια και αποσκοπούν στην ανάπτυξη, την πρόοδο, την ανανέωση, την αναβάθμιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου. Στην Ελλάδα, οι αλλαγές αυτές προέρχονται από την εκπαιδευτική πολιτική που εφαρμόζει η εκάστοτε κυβέρνηση. Συνήθως, επειδή οι εκπαιδευτικές αλλαγές επιβάλλονται χωρίς ιδιαίτερη μέριμνα από παράγοντες και συντελεστές του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων, του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής κ.ά. κυβερνητικών ή κρατικών φορέων, προκαλούν αναστάτωση, αντίδραση και άρνηση στον κλάδο των εκπαιδευτικών, οι οποίοι καλούνται να τις εφαρμόσουν χωρίς κατάλληλη προετοιμασία, επιμορφώσεις, εξοπλισμό, πόρους και ό,τι άλλο απαιτείται.
Η σχολική ηγεσία διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην ικανότητα επιτυχούς προσαρμογής της σχολικής μονάδας και των εκπαιδευτικών σε αλλαγές/καινοτομίες, με βάση τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της. Αναπτύσσει διοικητικές και οργανωτικές ικανότητες καθώς και επικοινωνιακές και κοινωνικές δεξιότητες, συμβάλλοντας στη λειτουργικότητα και αποτελεσματικότητα του σχολείου και την αναβάθμιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου και, κατά συνέπεια, αποβλέπει σε καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα.
Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τη στάση, τη συμπεριφορά και την αντίδραση των εκπαιδευτικών στην υλοποίηση αλλαγών ή καινοτομιών σε σχολική μονάδα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, το ρόλο της σχολικής ηγεσίας στη διαχείρισή τους και την αντιμετώπιση της άρνησης των εκπαιδευτικών. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι εκπαιδευτικοί αντιδρούν στην εφαρμογή αλλαγών ή καινοτομιών, επειδή αυτές, συνήθως, τους επιβάλλονται άνωθεν, βιαστικά και απρογραμμάτιστα, χωρίς να έχουν προετοιμαστεί κατάλληλα. Το γεγονός αυτό δημιουργεί στους/στις εκπαιδευτικούς εργασιακό άγχος, καθώς τους/τις αναγκάζει να βγουν από την σχολική καθημερινότητα και την εργασιακή τους ρουτίνα. Οι εκπαιδευτικοί φαίνεται να αμύνονται σε αυτές τις αλλαγές για τους λόγους που αναφέρονται αναλυτικά στα συμπεράσματα της έρευνας. |
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-21620 |
| institution | Hellanicus |
| language | el_GR |
| publishDate | 2021 |
| record_format | dspace |
| title | Εισαγωγή αλλαγών και καινοτομιών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: ερευνητική προσέγγιση |
| topic | μοντέλα αλλαγή καινοτομία models change innovations Education, Primary Educational innovations Students--Services for Education--Experimental methods |
| url | http://hdl.handle.net/11610/21620 |
| work_keys_str_mv | AT stamatēsiōannēs eisagōgēallagōnkaikainotomiōnstēnprōtobathmiaekpaideusēereunētikēprosengisē AT stamatēsiōannēs introductionofchangesandinnovationsinprimaryeducationaresearchapproach |