Διαπολιτισμική εκπαίδευση και νέες τεχνολογίες
Η παρούσα εργασία διερευνά το θέμα της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και των Νέων Τεχνολογιών. Ειδικότερα, την αξιοποίηση των κινηματογραφικών ταινιών στη διδακτική διαδικασία για τη βελτίωση της διαπολιτισμικής ικανότητας επικοινωνίας των μαθητών/τριών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Ο οπτικοακουστικός...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2021
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/21555 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| _version_ | 1828460248991531008 |
|---|---|
| author | Καμουτσή, Αικατερίνη |
| author2 | Σοφός, Αλιβίζος |
| author_sort | Καμουτσή, Αικατερίνη |
| collection | DSpace |
| description | Η παρούσα εργασία διερευνά το θέμα της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και των Νέων Τεχνολογιών. Ειδικότερα, την αξιοποίηση των κινηματογραφικών ταινιών στη διδακτική διαδικασία για τη βελτίωση της διαπολιτισμικής ικανότητας επικοινωνίας των μαθητών/τριών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Ο οπτικοακουστικός γραμματισμός και η κινηματογραφική παιδεία αποτελούν καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας.
Στην σύγχρονη εποχή, η τεχνολογία έχει σημειώσει αλματώδη ανάπτυξη. Το θέαμα και οι κώδικες επικοινωνίας, μέσω των νέων ψηφιακών μορφών επιβάλλουν τον επαναπροσδιορισμό του ρόλου του κινηματογράφου, ως καινοτόμο εκπαιδευτικό μέσο. Αυτός, με προϋπόθεση την ορθή και κατάλληλη αξιοποίησή του μπορεί να παράσχει στο σχολείο απεριόριστες δυνατότητες στην κοινωνική μάθηση, στη βελτίωση της διαπολιτισμικής ικανότητας επικοινωνίας, στην καλλιέργεια κριτικής σκέψης και στην αισθητική αντίληψη των μαθητών/τριών.
Οι αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης εφαρμόζονται στην εκπαίδευση με την ανάπτυξη και τήρηση των Διαπολιτισμικών Αναλυτικών Προγραμμάτων και των Διαθεματικών Ενιαίων Πλαισίων Προγραμμάτων Σπουδών. Η διαπολιτισμική εκπαίδευση αναγνωρίζει τους πολιτισμούς ως ισότιμους. Ενισχύει και παροτρύνει τη μεταξύ τους αλληλεπίδραση. Αντιμετωπίζει ισότιμα το μορφωτικό κεφάλαιο των ατόμων που έχουν διαφορετική πολιτισμική προέλευση. Εξασφαλίζουν το δικαίωμα όλων των ανθρώπων για ίσες ευκαιρείς, τόσο στην εκπαίδευση όσο και στη ζωή. Τέλος, ο άνθρωπος που αναπτύσσεται υπό πολιτισμικές συνθήκες είναι ο στόχος της διαπολιτισμικής εκπαιδευτικής πράξης.
Οι άνθρωποι που διαπαιδαγωγούνται με τις αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης είναι οι πολίτες που έχουν αναπτυγμένη ενσυναίσθηση, αλληλεγγύη, διαπολιτισμικό σεβασμό. Εκτός από αυτά, εναντιώνεται στον εθνικιστικό τρόπο σκέψης, αυτό σημαίνει εξάλειψη των εθνικών ή και άλλων στερεοτύπων και προκαταλήψεων έναντι στις ομάδες που διαφέρουν. Όλα αυτά οδηγούν στη βελτίωση της ικανότητας διαπολιτισμική επικοινωνίας.
Η διαπολιτισμική εκπαίδευση με τις δυνατότητες που της παρέχουν οι νέες ψηφιακές μορφές της τεχνολογίας είναι σε θέση να κινητοποιήσει τους/ις μαθητές/τριες και τους/ις εκπαιδευτικούς/τριες προς την πραγμάτωση της. Ταυτόχρονα, καλύπτει τα κενά της μέχρι τώρα εκπαίδευσης, όπως είναι η ανεπάρκεια στον οπτικοακουστικό γραμματισμό και στην κινηματογραφική παιδεία, ώστε οι μαθητευόμενοι/ες νέοι/ες, εκτός από την παθητική παρακολούθηση, να κατανοούν, να αντιλαμβάνονται και να επεξεργάζονται όσα παρατηρούν στην οθόνη (κινηματογράφου, τηλεόρασης, ηλεκτρονικού υπολογιστή). Αντιμετωπίζοντας τα με κριτική σκέψη και διάθεση για επανεξέτασή τους.
Η διδακτική και τεχνολογική επάρκεια των διδασκόντων έχει ενεργό και καθοριστικό ρόλο προς την υλοποίηση της διαπολιτισμικής ικανότητας, αλλά και για τον οπτικοακουστικό γραμματισμό. Η ενεργοποίηση κι άλλων αισθητηριακών καναλιών, πέραν της απλής όρασης, μαζί με τη βιωματική μάθηση και την κριτική στάση σε όσα μεταδίδονται από το οποιοδήποτε μέσο έχουν σημαντική επίδραση στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των νέων. Η γνώση των κριτηρίων για τη σωστή επιλογή ταινιών και η ικανότητα οργάνωσης της διδακτικής διαδικασίας με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών-μαθητών έχει πολλά πλεονεκτήματα. Ιδιαίτερα, εάν συγκριθεί με τη μάθηση μόνο από τα σχολικά εγχειρίδια ή την απλή παρακολούθηση ταινιών στην τάξη για λόγους τέρψης ή λόγω έλλειψης ικανότητας των εκπαιδευτών/τριών για να πειθαρχήσουν οι μαθητές/τρεις. |
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-21555 |
| institution | Hellanicus |
| language | el_GR |
| publishDate | 2021 |
| record_format | dspace |
| title | Διαπολιτισμική εκπαίδευση και νέες τεχνολογίες |
| topic | διαπολιτισμική εκπαίδευση διαπολιτισμική ικανότητα νέες τεχνολογίες πολυτροπτικότητα πολυτροπικά κείμενα οπτικοακουστικός γραμματισμός οπτικοακουστική παιδεία παιδαγωγική στα μέσα πολυγραμματισμοί κινηματογραφική παιδεία intercultural education intercultural competence new technology multimodality multimodal texts audiovisual literacy audiovisual education pedagogy in the media multiplications cinematic education Multicultural education Education, Bilingual Educational technology Computer-assisted instruction Computer-assisted instruction Education--Effects of technological innovations on |
| url | http://hdl.handle.net/11610/21555 |
| work_keys_str_mv | AT kamoutsēaikaterinē diapolitismikēekpaideusēkaineestechnologies AT kamoutsēaikaterinē interculturaleducationandnewtechnologies |