Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση στο πλαίσιο της μη τυπικής εκπαίδευσης ενηλίκων
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η οποία συγκαταλέγεται στο πλαίσιο της μη τυπικής, αποτελεί ένα ζήτημα το οποίο έχει τεθεί στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος των ερευνητών κατά τις τελευταίες δυο δεκαετίες. Οι φορείς που παρέχουν εξ αποστάσεως εκπαίδευση στον πληθυσμό των ενηλίκων παρουσιάζει αυξητική τάση...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/21550 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η οποία συγκαταλέγεται στο πλαίσιο της μη τυπικής, αποτελεί ένα ζήτημα το οποίο έχει τεθεί στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος των ερευνητών κατά τις τελευταίες δυο δεκαετίες. Οι φορείς που παρέχουν εξ αποστάσεως εκπαίδευση στον πληθυσμό των ενηλίκων παρουσιάζει αυξητική τάση, ενώ η εκπόνηση της συγκεκριμένης μορφής δια βίου εκπαίδευσης προϋποθέτει την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών. Με άλλα λόγια, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί ένα σύγχρονο τρόπο προσέγγισης του ζητήματος της μη τυπικής εκπαίδευσης των ενηλίκων. Έτσι, οι ενήλικες καλύπτουν τις ανάγκες τους για εκπαίδευση, μάθησης, κατάκτηση δεξιοτήτων και καινοτομία. Σκοπός της παρούσας έρευνας αποτέλεσε η διερεύνηση του θεσμού της μη τυπικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Απώτερος στόχος ήταν η καταγραφή των στάσεων και των απόψεων των ίδιων των ενηλίκων εκπαιδευόμενων ούτως ώστε να ενδυναμωθεί και να βελτιωθεί ο θεσμός της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην χώρα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω χορήγησης ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν μεγάλο βαθμό εξοικείωσης των συμμετεχόντων με τις νέες τεχνολογίες. Τα κίνητρα συμμετοχής των ενηλίκων σε εξ αποστάσεως προγράμματα περιλαμβάνουν προσωπικούς, επαγγελματικούς, οικονομικούς και κοινωνικούς λόγους. Ωστόσο, προσωπικοί, οικογενειακοί λόγοι, ελλιπής ενημέρωση και αρνητική στάση των ενηλίκων αποτελούν εμπόδια συμμετοχής. Οι ενήλικες του δείγματος συστήνουν εναλλακτικές μεθόδους εξ αποστάσεως διδασκαλίας και παρακινούνται από ομαδοσυνεργατικές τεχνικές μάθησης αλλά και από συχνή ανατροφοδότηση. Ο/Η διδάσκοντας/ουσα οφείλει να είναι γνώστης των νέων τεχνολογιών, γνώστης του αντικειμένου του και προσιτός. Το εκπαιδευτικό υλικό θα πρέπει να συνάδει με το προφίλ των εκπαιδευόμενων. Τέλος, για την αξιολόγηση συστήνονται εναλλακτικά μέσα. |
|---|