Τεχνολογικά εμπλουτισμένες μαθησιακές δραστηριότητες σε άτυπο περιβάλλον μάθησης για την εισαγωγή στις φυσικές επιστήμες
Η παρούσα εργασία αφορά την επίλυση μιας σειράς σεναρίων μυστηρίου από 14 μαθητές της ΣΤ’ τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου ΚΩ μέσα από τεχνολογικά εμπλουτισμένες δραστηριότητες, σχεδιασμένες με βάση τις αρχές της μάθησης μέσω έρευνας στις Φυσικές Επιστήμες. Το επιστημονικό πεδίο το οποίο βρίσκεται...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/21205 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η παρούσα εργασία αφορά την επίλυση μιας σειράς σεναρίων μυστηρίου από 14 μαθητές της ΣΤ’ τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου ΚΩ μέσα από τεχνολογικά εμπλουτισμένες δραστηριότητες, σχεδιασμένες με βάση τις αρχές της μάθησης μέσω έρευνας στις Φυσικές Επιστήμες. Το επιστημονικό πεδίο το οποίο βρίσκεται στο κέντρο των δραστηριοτήτων είναι η οπτική και συγκεκριμένα το φως και οι ιδιότητές του. Μέσα από την σταδιακή ανακάλυψη και συγκρότηση των επιστημονικών εννοιών, αρχών και διαδικασιών, οι μαθητές/τριες είναι σε θέση να σχεδιάσουν τελικά ένα σύνολο γρίφων που αφορούν τη νέα γνώση τους γύρω από το φως, ώστε να παίξουν σε 2 αντίπαλες ομάδες ένα παιχνίδι τύπου «δωμάτιο απόδρασης» με το όνομα «Escape Room-Theme Light», με πεδίο δράσης ολόκληρο το χώρο του σχολικού κτιρίου. Σκοπός της έρευνας ήταν να αναδειχθούν στοιχεία που αφορούν τη διαδικασία της μάθησης μέσα σε ένα τεχνολογικά εμπλουτισμένο περιβάλλον δραστηριοτήτων με πραγματικά, απτά αντικείμενα και να διερευνηθεί κατά πόσο μπορεί να επιτευχθεί εννοιολογική αλλαγή. Επιπρόσθετα, διερευνήθηκε ο ρόλος που μπορεί να έχει η ανωτέρω διδακτική προσέγγιση στην δημιουργία θετικού προσήμου ως προς τη στάση των μαθητών απέναντι στο μάθημα της Φυσικής, σε συνδυασμό με τη χρήση του άτυπου περιβάλλοντος μάθησης στο οποίο έλαβε χώρα το τελικό παιχνίδι. Η ανάλυση των δεδομένων βασίστηκε τόσο στις απαντήσεις των παιδιών στο αρχικό και τελικό ερωτηματολόγιο που τους δόθηκε όσο και στα σκίτσα και τις προτάσεις που διατύπωσαν στα φύλλα εργασίας που συνόδευαν τις δραστηριότητες. Ακόμη, αναλύθηκε ο τρόπος με τον οποίο έγινε η επίλυση των γρίφων κατά τη διάρκεια του «escape room» ενώ τέλος, κατηγοριοποιήθηκαν οι απαντήσεις της ομαδικής συνέντευξης επιτροπής μαθητών (panel interview) που έγινε μετά το πέρας των δραστηριοτήτων. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν την επίτευξη στατιστικά σημαντικής διαφοράς ανάμεσα στο pre και post test και εμφανή εξέλιξη στον τρόπο με τον οποίο εκφράζονταν οι μαθητές/τριες γύρω από τις επιστημονικές έννοιες τόσο γραπτά όσο και προφορικά.. Παράλληλα, μέσα από τη συνέντευξη των παιδιών αναδείχθηκε ο ενθουσιασμός τους και η ανάπτυξη θετικών συναισθημάτων για το διαφοροποιημένο τρόπο με τον οποίο οικοδόμησαν τις συναφείς γνώσεις σε σχέση με την παραδοσιακή διδασκαλία που είχαν βιώσει μέχρι τότε στη σχολική τους ζωή. |
|---|