Διδακτικό σενάριο για τις έννοιες θερμότητα-θερμοκρασία με τη χρήση μοντελοποίησης bifocal για μαθητές Α΄ γυμνασίου
Ξεκινώντας από την διαπίστωση ότι οι έννοιες θερμότητα και θερμοκρασία συγχέονται συχνά από τους μαθητές και χρησιμοποιούνται λάθος στην καθημερινότητά τους, προτείνεται η μελέτη των παραπάνω εννοιών στα πλαίσια μιας διδακτική πρόταση για το μάθημα της Φυσικής της Ά Γυμνασίου στην ενότητα «Από την Θ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/20988 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Ξεκινώντας από την διαπίστωση ότι οι έννοιες θερμότητα και θερμοκρασία συγχέονται συχνά από τους μαθητές και χρησιμοποιούνται λάθος στην καθημερινότητά τους, προτείνεται η μελέτη των παραπάνω εννοιών στα πλαίσια μιας διδακτική πρόταση για το μάθημα της Φυσικής της Ά Γυμνασίου στην ενότητα «Από την Θερμότητα στην Θερμοκρασία – Η Θερμική Ισορροπία» μέσω του φαινομένου της θερμικής ισορροπίας. Η παρούσα εργασία έχει σκοπό να πλαισιώσει το σενάριο με χρήση μοντελοποίησης Bifocal μέσω της οποίας θα θελήσουμε να διερευνηθεί αν οι διαστάσεις της Υπολογιστικής Σκέψης (Computational Thinking) μπορούν να ενσωματωθούν στη διδασκαλία σημαντικών εννοιών των Φυσικών Επιστημών και να εξετάσουμε τις δυνατότητες που προσφέρει η εισαγωγή και χρήση των νέων τεχνολογιών στην διδακτική πρακτική. Η Υπολογιστική Σκέψη (Computational Thinking) είναι μια θεμελιώδης δεξιότητα για όλους, όχι μόνο για τους επιστήμονες της πληροφορικής και πρέπει να προσθέτει στις ικανότητες που είναι απαραίτητες για κάθε παιδί (Wing, 2006). Συνεπώς στόχος του διδακτικού σεναρίου είναι οι μαθητές να μπορέσουν να αντιληφθούν τις έννοιες «θερμότητα και θερμοκρασία», να οπτικοποιήσουν το φαινόμενο της μετάδοσης της θερμότητα ως μορφή ενέργειας με τη χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών μέσων και εργαλείων, όπως είναι ο μικροελεγκτής Arduino και ο αισθητήρας θερμοκρασίας, εφαρμόζοντας τη διεπιστημονική προσέγγιση στη μάθηση των Φυσικών Επιστημών. |
|---|