| _version_ |
1828461255962132480
|
| author |
Βλάχου, Κλεονίκη
Πατσούρη, Ανθή
|
| author2 |
Γκασούκα, Μαρία
|
| author_facet |
Γκασούκα, Μαρία
Βλάχου, Κλεονίκη
Πατσούρη, Ανθή
|
| author_sort |
Βλάχου, Κλεονίκη
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η εκπαίδευση προσφυγισσών/ων είναι ένα μία νέα εκπαιδευτική πραγματικότητα, που προέκυψε ως ανάγκη παροχής ποιοτικής εκπαίδευσης στα χιλιάδες προσφυγόπουλα, κορίτσια και αγόρια, που ήρθαν στην Ελλάδα και στην Τουρκία. Εντούτοις, όπως σε κάθε εκπαιδευτική διαδικασία έτσι και στη συγκεκριμένη, ο παράγοντας φύλο διαδραματίζει έναν πολύ σημαντικό ρόλο που προσδιορίζει την διδακτική πραγματικότητα εκπαιδευτικών, γυναικών και ανδρών, και μαθητριών/τών.
Η συνειδητοποίηση αυτή αποτέλεσε την αφόρμηση της διεξαγωγής της παρούσας έρευνας. Πιο συγκεκριμένα, ούσα μία μελέτη περίπτωσης, η ερευνητική δραστηριότητα προσπάθησε να αποτυπώσει συγκριτικά τις έμφυλες διαστάσεις των δομών τυπικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά προσφύγων/ισσών στην Ελλάδα και στην Τουρκία. Λαμβάνοντας υπόψη ότι οι συγκεκριμένες χώρες έχουν δεχθεί μεγάλες προσφυγικές ροές, η έρευνα ευελπιστεί να καταγράψει σημαντικές πτυχές, ενός ζητήματος που έχει συγκεντρώσει μηδαμινό ερευνητικό ενδιαφέρον.
Από τις συνεντεύξεις που διενεργήθηκαν σε δώδεκα εκπαιδευτικούς, γυναίκες και άνδρες, που υπηρετούν σε δομές τυπικής πρωτοβάθμιας δημοτικής εκπαίδευσης στο βόρειο Αιγαίο και την περιοχή της Konya (Ικόνιο) αντίστοιχα, προέκυψαν ενδιαφέροντα συμπεράσματα. Αναλυτικότερα, αποδεικνύεται ότι οι έμφυλες ταυτότητες είναι έντονα παρούσες, προσδιορίζοντας τον ρόλο των γυναικών εκπαιδευτικών ως μητρικές φιγούρες. Επιπλέον, το φύλο εμπλέκεται και στην επικοινωνία εκπαιδευτικών-προσφυγόπουλων, αλλά και εκπαιδευτικών-γονέων και κηδεμόνων, με τα άτομα να προτιμούν να απευθύνονται στο ίδιο φύλο. Σε συμφωνία με άλλες έρευνες, οι εκπαιδευτικοί προσδίδουν έμφυλη διάσταση στη διαχείριση της τάξης, τη συμπεριφορά των μαθητριών/τών και τη ψυχοσύνθεση τους, θεωρώντας τα αγόρια πιο «σκληρά» και «δύσκολα». Τέλος, οι εκπαιδευτικοί, γυναίκες και άνδρες, σε Ελλάδα και Τουρκία φαίνεται να υιοθετούν διαπολιτισμικές και μη σεξιστικές στρατηγικές, υποστηρίζοντας την πλήρη συμπερίληψη των μαθητριών/τών στα τυπικά εκπαιδευτικά συστήματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης των συγκεκριμένων χωρών.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-20983
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2020
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-209832020-06-29T12:42:48Z Έμφυλες διαστάσεις των δομών τυπικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά προσφύγων/ισσών: συγκριτική μελέτη Ελλάδας-Τουρκίας Gender dimensions of formal primary education for refugee children: a comparative study of Greece and Turkey Βλάχου, Κλεονίκη Πατσούρη, Ανθή Γκασούκα, Μαρία Νέες Μορφές Εκπαίδευσης και Μάθησης εκπαίδευση παιδιών προσφυγισσών/ων έμφυλες ταυτότητες τυπικές δομές παιδιών προσφύγων/ισσών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Ελλάδα Τουρκία refugee education gender identities formal primary education for refugee children Greece Turkey Race discrimination Sex discrimination in education Sex discrimination in education--Turkey Education.--Greece Children of immigrants--Education Η εκπαίδευση προσφυγισσών/ων είναι ένα μία νέα εκπαιδευτική πραγματικότητα, που προέκυψε ως ανάγκη παροχής ποιοτικής εκπαίδευσης στα χιλιάδες προσφυγόπουλα, κορίτσια και αγόρια, που ήρθαν στην Ελλάδα και στην Τουρκία. Εντούτοις, όπως σε κάθε εκπαιδευτική διαδικασία έτσι και στη συγκεκριμένη, ο παράγοντας φύλο διαδραματίζει έναν πολύ σημαντικό ρόλο που προσδιορίζει την διδακτική πραγματικότητα εκπαιδευτικών, γυναικών και ανδρών, και μαθητριών/τών. Η συνειδητοποίηση αυτή αποτέλεσε την αφόρμηση της διεξαγωγής της παρούσας έρευνας. Πιο συγκεκριμένα, ούσα μία μελέτη περίπτωσης, η ερευνητική δραστηριότητα προσπάθησε να αποτυπώσει συγκριτικά τις έμφυλες διαστάσεις των δομών τυπικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά προσφύγων/ισσών στην Ελλάδα και στην Τουρκία. Λαμβάνοντας υπόψη ότι οι συγκεκριμένες χώρες έχουν δεχθεί μεγάλες προσφυγικές ροές, η έρευνα ευελπιστεί να καταγράψει σημαντικές πτυχές, ενός ζητήματος που έχει συγκεντρώσει μηδαμινό ερευνητικό ενδιαφέρον. Από τις συνεντεύξεις που διενεργήθηκαν σε δώδεκα εκπαιδευτικούς, γυναίκες και άνδρες, που υπηρετούν σε δομές τυπικής πρωτοβάθμιας δημοτικής εκπαίδευσης στο βόρειο Αιγαίο και την περιοχή της Konya (Ικόνιο) αντίστοιχα, προέκυψαν ενδιαφέροντα συμπεράσματα. Αναλυτικότερα, αποδεικνύεται ότι οι έμφυλες ταυτότητες είναι έντονα παρούσες, προσδιορίζοντας τον ρόλο των γυναικών εκπαιδευτικών ως μητρικές φιγούρες. Επιπλέον, το φύλο εμπλέκεται και στην επικοινωνία εκπαιδευτικών-προσφυγόπουλων, αλλά και εκπαιδευτικών-γονέων και κηδεμόνων, με τα άτομα να προτιμούν να απευθύνονται στο ίδιο φύλο. Σε συμφωνία με άλλες έρευνες, οι εκπαιδευτικοί προσδίδουν έμφυλη διάσταση στη διαχείριση της τάξης, τη συμπεριφορά των μαθητριών/τών και τη ψυχοσύνθεση τους, θεωρώντας τα αγόρια πιο «σκληρά» και «δύσκολα». Τέλος, οι εκπαιδευτικοί, γυναίκες και άνδρες, σε Ελλάδα και Τουρκία φαίνεται να υιοθετούν διαπολιτισμικές και μη σεξιστικές στρατηγικές, υποστηρίζοντας την πλήρη συμπερίληψη των μαθητριών/τών στα τυπικά εκπαιδευτικά συστήματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης των συγκεκριμένων χωρών. Refugee education is a new educational reality that derived as a need to provide quality education to the thousands of refugee children, girls and boys, who arrived in Greece and Turkey. Nevertheless, as in every educational procedure, gender plays a significant role, defining the instructional reality of teachers and students. The present research was based on the realization that gender is intertwined with refugee education. More specifically, by being a case study, the research attempted to comparatively pinpoint the gender dimensions of formal primary education for refugee children both in Greece and in Turkey. Taking into consideration the fact that the aforementioned countries are faced with an immense flux of refugees, the study aspires to record the most important aspects of a topic that has triggered limited research interest. Extremely interesting conclusions emerged from the interviews conducted with twelve teachers employed at refugee institutions in northern Aegean and the region of Konya in Turkey. It is indicated that the gender identities are obviously present, defining the role of female teachers as mother figures. Moreover, gender is implicated both in the communication of teachers-students and the communication of teachers-parents/guardians, as people tend to prefer talking to others of the same gender. In accordance with similar studies, teachers assign a gender dimension to classroom management, students’ psychological state and behavior, considering boys as “tough” and “difficult to handle”. Finally, teachers both in Greece and Turkey apparently adopt multicultural and non-sexist strategies, supporting the inclusion of students in the mainstream educational systems of the specific countries. 2020-06-25T12:26:16Z 2020-06-25T12:26:16Z 2020-06-05 http://hdl.handle.net/11610/20983 el_GR Default License 182 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
εκπαίδευση παιδιών προσφυγισσών/ων
έμφυλες ταυτότητες
τυπικές δομές παιδιών προσφύγων/ισσών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Ελλάδα
Τουρκία
refugee education
gender identities
formal primary education for refugee children
Greece
Turkey
Race discrimination
Sex discrimination in education
Sex discrimination in education--Turkey
Education.--Greece
Children of immigrants--Education
Βλάχου, Κλεονίκη
Πατσούρη, Ανθή
Έμφυλες διαστάσεις των δομών τυπικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά προσφύγων/ισσών: συγκριτική μελέτη Ελλάδας-Τουρκίας
|
| title |
Έμφυλες διαστάσεις των δομών τυπικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά προσφύγων/ισσών: συγκριτική μελέτη Ελλάδας-Τουρκίας
|
| title_full |
Έμφυλες διαστάσεις των δομών τυπικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά προσφύγων/ισσών: συγκριτική μελέτη Ελλάδας-Τουρκίας
|
| title_fullStr |
Έμφυλες διαστάσεις των δομών τυπικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά προσφύγων/ισσών: συγκριτική μελέτη Ελλάδας-Τουρκίας
|
| title_full_unstemmed |
Έμφυλες διαστάσεις των δομών τυπικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά προσφύγων/ισσών: συγκριτική μελέτη Ελλάδας-Τουρκίας
|
| title_short |
Έμφυλες διαστάσεις των δομών τυπικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά προσφύγων/ισσών: συγκριτική μελέτη Ελλάδας-Τουρκίας
|
| title_sort |
έμφυλες διαστάσεις των δομών τυπικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά προσφύγων ισσών συγκριτική μελέτη ελλάδας τουρκίας
|
| topic |
εκπαίδευση παιδιών προσφυγισσών/ων
έμφυλες ταυτότητες
τυπικές δομές παιδιών προσφύγων/ισσών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Ελλάδα
Τουρκία
refugee education
gender identities
formal primary education for refugee children
Greece
Turkey
Race discrimination
Sex discrimination in education
Sex discrimination in education--Turkey
Education.--Greece
Children of immigrants--Education
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/20983
|
| work_keys_str_mv |
AT blachoukleonikē emphylesdiastaseistōndomōntypikēsprōtobathmiasekpaideusēsgiapaidiaprosphygōnissōnsynkritikēmeletēelladastourkias
AT patsourēanthē emphylesdiastaseistōndomōntypikēsprōtobathmiasekpaideusēsgiapaidiaprosphygōnissōnsynkritikēmeletēelladastourkias
AT blachoukleonikē genderdimensionsofformalprimaryeducationforrefugeechildrenacomparativestudyofgreeceandturkey
AT patsourēanthē genderdimensionsofformalprimaryeducationforrefugeechildrenacomparativestudyofgreeceandturkey
|