| _version_ |
1828460236787154944
|
| author |
Μωυσίδου, Φλώρα
|
| author2 |
Παπαδόπουλος, Ιωάννης
|
| author_facet |
Παπαδόπουλος, Ιωάννης
Μωυσίδου, Φλώρα
|
| author_sort |
Μωυσίδου, Φλώρα
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η μετανάστευση αποτελεί ένα φαινόμενο που απασχολεί την πλειοψηφία των κρατών σε παγκόσμιο επίπεδο. Οι επιπτώσεις της έχουν επιφέρει σημαντικές αλλαγές σε πολλούς τομείς, όπως είναι η κοινωνία, η οικονομία, η πολιτική, και φυσικά, δε θα μπορούσε να παραληφθεί ο τομέας της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, η χώρα μας καλείται να αντιμετωπίσει το ζήτημα της προσφυγιάς και της ενσωμάτωσης των προσφύγων σε μια κοινωνία, η οποία χαρακτηρίζεται για την πολυπολιτισµικότητά της. Ο/Η εκπαιδευτικός πολλές φορές αναπόφευκτα έρχεται αντιμέτωπος/η με αυτά τα ζητήματα και γι’ αυτό το λόγο οφείλει να φροντίζει για την ενσωμάτωση όλων των μαθητών/τριών σε ένα ενιαίο σχολείο. Ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού είναι πολυδιάστατος και πολύπλευρος, αφού ο/η ίδιος/α καλείται να παρέχει στους/στις μαθητές/τριες μια ουσιαστική και αποτελεσματική διδασκαλία, με σκοπό να καλλιεργηθούν οι έννοιες της ισότητας, της αποδοχής και της κατανόησης και να εξαλειφθούν οι έννοιες της ξενοφοβίας, του ρατσισμού και της άρνησης της αποδοχής της διαφορετικότητας. Συνεπώς, το σχολείο αποβλέπει στην προώθηση της διαπολιτισμικότητας και στην εφεύρεση τρόπων και καινοτόμων μεθόδων μάθησης και εκπαίδευσης, προκειμένου να ενισχύεται η κατανόηση της διαφορετικότητας, της αλληλεγγύης και του αλληλοσεβασμού. Μία από τις καινοτόμες μεθόδους που αρχίζει να διευρύνεται όλο και περισσότερο είναι η βιωματική μάθηση. Αυτή προσεγγίζει διάφορα θέματα, όπως είναι η προσφυγιά, αξιοποιώντας τις εμπειρίες και τα βιώματα των μαθητών/τριών που συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η βιωματική μάθηση προωθεί την εφαρμογή του εκπαιδευτικού δράματος, του θεατρικού παιχνιδιού καθώς και δραστηριοτήτων δραματοποίησης. Στόχος όλων αυτών είναι η καλύτερη και εις βάθος εξέταση ενός θέματος.
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τη σημασία της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και τη συμβολή της βιωματικής μάθησης στο πλαίσιο της αποδοχής της διαφορετικότητας και της κατανόησης του/της «άλλου/ης». Γι’ αυτό αναλύθηκαν τρεις εκπαιδευτικές δράσεις, οι οποίες είναι εγκεκριμένες από το Υπουργείο Παιδείας και την Ύπατη Αρμοστεία του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών (Ο.Η.Ε.) και εστιάζουν σε μαθητές/τριες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Αυτές οι δράσεις είναι η «Ειρήνη», το «Σκληρό Καρύδι» και τα «Περάσματα». Τα αποτελέσματα της αναζήτησης έδειξαν πως και οι τρεις δράσεις έχουν εφαρμοστεί σε πολλά σχολεία της χώρας σε διάφορες τάξεις του Δημοτικού Σχολείου. Μέσα από αυτές διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές/τριες προσέγγισαν το ζήτημα της προσφυγιάς με έναν βιωματικό τρόπο, δημιουργώντας τους συναισθήματα αγάπης, σεβασμού και κατανόησης, μπαίνοντας στη θέση του/της «άλλου/ης». Η κάθε δράση, είτε αυτή αναφερόταν στις μικρότερες τάξεις του Δημοτικού, όπως η «Ειρήνη», είτε σε μεγαλύτερες, όπως το «Σκληρό Καρύδι» και τα «Περάσματα», αποτελούνταν από ένα πλήθος δραστηριοτήτων δραματοποίησης και θεατρικού παιχνιδιού και τα σχόλια τόσο των ίδιων των μαθητών/τριών όσο και των εκπαιδευτικών καταδεικνύουν την αποτελεσματικότητά τους. Ωστόσο, αξίζει να αναφερθεί ότι η εργασία είναι βιβλιογραφική, και επομένως, καλό θα είναι να ληφθούν υπόψη κάποιοι από τους σημαντικούς περιορισμούς της σε περίπτωση μελλοντικών ερευνών.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-20829
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2020
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-208292020-05-15T07:29:14Z Διαπολιτισμική εκπαίδευση και εκπαιδευτικό δράμα Μωυσίδου, Φλώρα Παπαδόπουλος, Ιωάννης Παιδικό Βιβλίο και Παιδαγωγικό Υλικό διαπολιτισμικότητα θεατρικό παιχνίδι μετανάστευση πρόσφυγες βιωματική μάθηση interculturality theatrical play immigration refugees experiential learning Multicultural education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85067223) Drama in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85039338) Experiential learning (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85046437) Η μετανάστευση αποτελεί ένα φαινόμενο που απασχολεί την πλειοψηφία των κρατών σε παγκόσμιο επίπεδο. Οι επιπτώσεις της έχουν επιφέρει σημαντικές αλλαγές σε πολλούς τομείς, όπως είναι η κοινωνία, η οικονομία, η πολιτική, και φυσικά, δε θα μπορούσε να παραληφθεί ο τομέας της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, η χώρα μας καλείται να αντιμετωπίσει το ζήτημα της προσφυγιάς και της ενσωμάτωσης των προσφύγων σε μια κοινωνία, η οποία χαρακτηρίζεται για την πολυπολιτισµικότητά της. Ο/Η εκπαιδευτικός πολλές φορές αναπόφευκτα έρχεται αντιμέτωπος/η με αυτά τα ζητήματα και γι’ αυτό το λόγο οφείλει να φροντίζει για την ενσωμάτωση όλων των μαθητών/τριών σε ένα ενιαίο σχολείο. Ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού είναι πολυδιάστατος και πολύπλευρος, αφού ο/η ίδιος/α καλείται να παρέχει στους/στις μαθητές/τριες μια ουσιαστική και αποτελεσματική διδασκαλία, με σκοπό να καλλιεργηθούν οι έννοιες της ισότητας, της αποδοχής και της κατανόησης και να εξαλειφθούν οι έννοιες της ξενοφοβίας, του ρατσισμού και της άρνησης της αποδοχής της διαφορετικότητας. Συνεπώς, το σχολείο αποβλέπει στην προώθηση της διαπολιτισμικότητας και στην εφεύρεση τρόπων και καινοτόμων μεθόδων μάθησης και εκπαίδευσης, προκειμένου να ενισχύεται η κατανόηση της διαφορετικότητας, της αλληλεγγύης και του αλληλοσεβασμού. Μία από τις καινοτόμες μεθόδους που αρχίζει να διευρύνεται όλο και περισσότερο είναι η βιωματική μάθηση. Αυτή προσεγγίζει διάφορα θέματα, όπως είναι η προσφυγιά, αξιοποιώντας τις εμπειρίες και τα βιώματα των μαθητών/τριών που συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η βιωματική μάθηση προωθεί την εφαρμογή του εκπαιδευτικού δράματος, του θεατρικού παιχνιδιού καθώς και δραστηριοτήτων δραματοποίησης. Στόχος όλων αυτών είναι η καλύτερη και εις βάθος εξέταση ενός θέματος. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τη σημασία της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και τη συμβολή της βιωματικής μάθησης στο πλαίσιο της αποδοχής της διαφορετικότητας και της κατανόησης του/της «άλλου/ης». Γι’ αυτό αναλύθηκαν τρεις εκπαιδευτικές δράσεις, οι οποίες είναι εγκεκριμένες από το Υπουργείο Παιδείας και την Ύπατη Αρμοστεία του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών (Ο.Η.Ε.) και εστιάζουν σε μαθητές/τριες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Αυτές οι δράσεις είναι η «Ειρήνη», το «Σκληρό Καρύδι» και τα «Περάσματα». Τα αποτελέσματα της αναζήτησης έδειξαν πως και οι τρεις δράσεις έχουν εφαρμοστεί σε πολλά σχολεία της χώρας σε διάφορες τάξεις του Δημοτικού Σχολείου. Μέσα από αυτές διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές/τριες προσέγγισαν το ζήτημα της προσφυγιάς με έναν βιωματικό τρόπο, δημιουργώντας τους συναισθήματα αγάπης, σεβασμού και κατανόησης, μπαίνοντας στη θέση του/της «άλλου/ης». Η κάθε δράση, είτε αυτή αναφερόταν στις μικρότερες τάξεις του Δημοτικού, όπως η «Ειρήνη», είτε σε μεγαλύτερες, όπως το «Σκληρό Καρύδι» και τα «Περάσματα», αποτελούνταν από ένα πλήθος δραστηριοτήτων δραματοποίησης και θεατρικού παιχνιδιού και τα σχόλια τόσο των ίδιων των μαθητών/τριών όσο και των εκπαιδευτικών καταδεικνύουν την αποτελεσματικότητά τους. Ωστόσο, αξίζει να αναφερθεί ότι η εργασία είναι βιβλιογραφική, και επομένως, καλό θα είναι να ληφθούν υπόψη κάποιοι από τους σημαντικούς περιορισμούς της σε περίπτωση μελλοντικών ερευνών. It is widely accepted that the majority of states is occupied with the migration at a global level. Its impact has brought about significant changes in many areas, such as society, economy, politics, and, of course, education could not be omitted. Specifically, our country is called upon to address the issue of refugee integration and integration of refugees into a society characterized by its multiculturalism. For this reason, the teacher often faces these issues inevitably and has to take care of integrating all pupils into a single school. The role of the teacher is multidimensional and versatile, since he / she has to provide students with a meaningful and effective teaching in order to cultivate the concepts of equality, acceptance and understanding and to eliminate the concepts of xenophobia, racism and the denial of acceptance of diversity. Through the school, it is promoting the interculturalism with innovative techniques and methods of teaching and learning, in order to enhance the understanding of diversity, solidarity and mutual respect. One of the innovative methods that is beginning to expand more and more is experiential learning. She approaches a variety of issues, such as refugees, through the experiences and experiences of students by actively participating in the educational process. Experiential learning promotes the use of educational drama, drama and dramatic activities, the aim of which is to better and in-depth explore a subject. The purpose of this work was to explore the importance of intercultural education and the contribution of experiential learning in the context of acceptance of diversity and understanding of the "other". For this reason, three educational actions, approved by the Ministry of Education and the UN High Commissioner for Refugees, were analyzed, focusing on primary school pupils. These actions are "Irene", "Hard Walnut" and "Passes". The results showed that each action has been implemented in many schools in the country in different classes of Primary. Through these, it was found that the pupils approached the issue of refugee in an experiential way, creating feelings of love, respect and understanding, entering the position of "other". Each action, either on the smaller classes of the Primary, such as "Irene" or on larger ones, such as "Hard Nut" and "Passages", consisted of a number of dramatic and playful activities and the comments of their own pupils and teachers demonstrate their effectiveness. However, it is worth mentioning that the work is bibliographic, and therefore it is good to take into account some of its important constraints in future investigations. 2020-05-13T12:53:10Z 2020-05-13T12:53:10Z 2018-05-26 http://hdl.handle.net/11610/20829 el_GR Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 116 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
διαπολιτισμικότητα
θεατρικό παιχνίδι
μετανάστευση
πρόσφυγες
βιωματική μάθηση
interculturality
theatrical play
immigration
refugees
experiential learning
Multicultural education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85067223)
Drama in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85039338)
Experiential learning (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85046437)
Μωυσίδου, Φλώρα
Διαπολιτισμική εκπαίδευση και εκπαιδευτικό δράμα
|
| title |
Διαπολιτισμική εκπαίδευση και εκπαιδευτικό δράμα
|
| title_full |
Διαπολιτισμική εκπαίδευση και εκπαιδευτικό δράμα
|
| title_fullStr |
Διαπολιτισμική εκπαίδευση και εκπαιδευτικό δράμα
|
| title_full_unstemmed |
Διαπολιτισμική εκπαίδευση και εκπαιδευτικό δράμα
|
| title_short |
Διαπολιτισμική εκπαίδευση και εκπαιδευτικό δράμα
|
| title_sort |
διαπολιτισμική εκπαίδευση και εκπαιδευτικό δράμα
|
| topic |
διαπολιτισμικότητα
θεατρικό παιχνίδι
μετανάστευση
πρόσφυγες
βιωματική μάθηση
interculturality
theatrical play
immigration
refugees
experiential learning
Multicultural education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85067223)
Drama in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85039338)
Experiential learning (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85046437)
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/20829
|
| work_keys_str_mv |
AT mōysidouphlōra diapolitismikēekpaideusēkaiekpaideutikodrama
|