Από το θεσμό του σχολικού συμβούλου στο θεσμό του συντονιστή εκπαιδευτικού έργου: απόψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Είναι γεγονός πως η παιδαγωγική και επιστημονική καθοδήγηση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα, τα τελευταία 36 χρόνια, είχε ανατεθεί στους Σχολικούς Συμβούλους, έναν θεσμό που ξεκίνησε το 1982, με την κατάργηση του θεσμού του Επιθεωρητή και διήρκησε ως το 2018, όταν τέθηκε σε εφαρμογή ο νέος θεσμός των...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/20774 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| _version_ | 1828462236017885184 |
|---|---|
| author | Μαντζιάλη, Ευαγγελία |
| author2 | Ανδρεαδάκης, Νικόλαος |
| author_sort | Μαντζιάλη, Ευαγγελία |
| collection | DSpace |
| description | Είναι γεγονός πως η παιδαγωγική και επιστημονική καθοδήγηση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα, τα τελευταία 36 χρόνια, είχε ανατεθεί στους Σχολικούς Συμβούλους, έναν θεσμό που ξεκίνησε το 1982, με την κατάργηση του θεσμού του Επιθεωρητή και διήρκησε ως το 2018, όταν τέθηκε σε εφαρμογή ο νέος θεσμός των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου. Στη διάρκεια αυτών ετών οι Σχολικοί Σύμβουλοι ήταν υπεύθυνοι για την παιδαγωγική και επιστημονική καθοδήγηση και υποστήριξη των εκπαιδευτικών, της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με στόχο την επαγγελματική τους εξέλιξη. Ο νέος θεσμός του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου, έρχεται να αντικαταστήσει και να συμπληρώσει το ρόλο που είχε σε αυτό το προηγούμενο διάστημα ο Σχολικός Σύμβουλος. Η αλλαγή αυτή στο θεσμό που συνδέεται άμεσα με την ηγεσία της εκπαίδευσης, προκάλεσε ποικίλες αντιδράσεις στην εκπαιδευτική κοινότητα, κυρίως κατά τη διάρκεια της δημόσιας διαβούλευσης για το σχέδιο νόμου. Ο θεσμός του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου είναι ακόμα πολύ νέος και δεν υπάρχουν ερευνητικά δεδομένα γύρω από το ρόλο, αλλά ούτε γύρω από τις απόψεις της εκπαιδευτικής κοινότητας που να αποτυπώνουν τον τρόπο με τον οποίο η θεσμική αυτή αλλαγή υλοποιείται στην πράξη και στην καθημερινότητα των σχολείων και των εκπαιδευτικών, και τον τρόπο με τον οποίο γίνεται δεκτή από την εκπαιδευτική κοινότητα. Αυτό καθιστά το πεδίο της καταγραφής των απόψεων των εκπαιδευτικών γύρω από τον νέο θεσμό του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου πρόσφορο προς διερεύνηση. Η παρούσα εργασία φιλοδοξεί να συμβάλλει στην εκπαιδευτική έρευνα γύρω από το ρόλο και τις αρμοδιότητες των στελεχών εκπαίδευσης και κυρίως γύρω από τις απόψεις των μάχιμων εκπαιδευτικών σχετικά με τις αλλαγές που πραγματοποιούνται αναφορικά με αυτούς τους ρόλους. |
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-20774 |
| institution | Hellanicus |
| language | el_GR |
| publishDate | 2020 |
| record_format | dspace |
| title | Από το θεσμό του σχολικού συμβούλου στο θεσμό του συντονιστή εκπαιδευτικού έργου: απόψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης |
| topic | σχολικός σύμβουλος συντονιστής εκπαιδευτικού έργου στελέχη εκπαίδευσης καθοδήγηση αλλαγή school advisor educational project coordinator leadership of education pedagogical and scientific guidance Teachers--Attitudes School supervision, Primary School management and organization--Greece |
| url | http://hdl.handle.net/11610/20774 |
| work_keys_str_mv | AT mantzialēeuangelia apotothesmotouscholikousymbouloustothesmotousyntonistēekpaideutikouergouapopseistōnekpaideutikōntēsprōtobathmiasekpaideusēs |